《背影》教学设计【优秀5篇】
作为一名老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是人见人爱的小编分享的5篇《《背影》教学设计》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
《背影》教学设计 篇一
背影
教学目标
◆知识与能力
1.学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
2.理解关键词语在表达感情方面所起的作用。
3.准确认读课文下注词语，并掌握它们的意思。
◆过程与方法
先由学生讲述自己感受到的父母之爱，为本课的教学奠定基础。再让学生熟读课文，对课文内容有了整体感知后，抽取重点段落进行详尽地分析。在教学的最后阶段对学生进行作文训练，并引导其欣赏罗中立的名画《父亲》。
◆情感态度价值观
感受文中流露的父子情深，继承中华民族的传统美德。
教学重、难点及示教学突破
◆重点
1.对父亲背影描写的效果与作用。
2.体会文中朴实的语言中所饱含的深情。
3.分析本文的剪裁，感受本文详略得当的叙事特点。
◆难点
作者的写作极其“诚实”，引导学生加以体会。
◆教学突破
作者在描写父亲的背影时，用了多个动词，这些词将父亲颓唐的老境和我对父亲的怜惜淋漓尽致地表达了出来，教学时要引导学生对这些词加以分析。另外，对作者的心理作深入探讨就会体会到作者是在“诚实”的写作，这正是这篇文章感人的重要原因。
教学准备
◆教师准备1.查阅资料，掌握作者情况及作品背景。2.对名画《父亲》的相关资料应有所了解。学生准备预习课文，准确认读课文下注词语，并掌握它们的意思。
教学步骤
(第1课时)
第一课时教学流程设计
教师指导 学生活动1.导入 课文，介绍背景资料 1.叙述事件，进入新课学习2.指导学生朗读课文 2.朗读课文，熟悉文章内容3.引导学生深入理解 3.深入理解课文内容，把握文章脉络
一、导入 课文(约 分钟)
教师活动 学生活动
1.师：同学们，一个月的寒假刚刚过 去，大家一定和父母亲人们在一起 渡过了一个快乐的新年，感受到了 浓浓亲情。请大家回忆一下，你父 母疼爱你的哪件事深深地感动了你 呢？ ‘ 抽学生讲述。2.师：很好，刚才大家讲了让自己最感 动的事。本课描写的是“背影”，是 让作者望而泪下的父亲的背影。它 到底是怎样的呢？3.板书课题，介绍作者情况及作品背 景。 1.积极思考，回忆父母对自己的关爱。 踊跃发言，讲述最让自己感动的事， 注意情节的完整性。 2.听了教师的话，均感到好奇：背影有 什么好写的呢？看着背影就能落 泪，可能吗？对新课学习产生兴趣。 3：仔细听教师讲述，作相应记录。
二、朗读课文，熟悉文章内容(约 分钟)
教师活动 学生活动
1.抽几名学生分段朗读课文，要求读 出感情。2.让学生默读课文，思考下列问题： (1)人物、事件、地点。 1.分段朗读课文，初步感受文章的感 情基调。2.默读课文，在文中划出相关语句。
(2)不能理解的词句。 (3)自己认为感人的地方。 (4)写背影的语句。
三、深入理解(约 分钟)
教师活动 学生活动
1.师：文眼就是文章的字眼儿，常常出 现在开头或结尾。这篇文章的文眼 是什么？2.师：这篇文章主要写什么？我、父 亲、我和父亲之间还是我的家庭困 难？3.师：文章一共写了父亲几个背影？ 请试着概括一下。 ’ 4.其中写得最详细的背影是在什么情 况下见到的？5.与学生共同理清文章脉络，将内容 板书。(见课末板书设计 ) 1.生：是课文第一句话，“我最不能忘 记的是他的背影。” 2.生：文题是背影，写父亲的爱子之 情，还有我对父亲的眷恋。 3.生：一共写了四个。 惦记背影(思念父亲) 刻画背影(望父买橘) 惜别背影(父子分手) 再现背影(别后怀念)4.生：父亲买橘子的背影。 一 5.讨论发言，理清文章脉络。
四、本课小结
本课由学生讲述自己感受到的父母之爱导入 课文，使学生对文章的理解有了感情基础。随后学生通过反复阅读知晓了文章内容，在教师指导下理清了文章脉络，对文中渗透的浓浓爱意有了较为切实的感受，为后面的学习奠定了基础。
五、课末板书设计 参考
背 影
朱自清
开篇破题惦记背影(思念父亲)l事情经过悲凉气氛(别时家境)2～3
铺垫背影(细心关照)4-5望父买橘刻画背影(望父买橘)6父子分手惜别背影(父子分手)结尾抒怀再现背影(别后怀念)7
教学步骤
(第2课时)
第二课时教学流程设计
教师指导 学生活动1.重点研读第6段 1.感受文中朴实语言所饱含的深情2.阅读理解2、3、4、5段 2.进一步感受父亲对“我”体贴入微的关怀3.辅导学生完成随堂练习 3.完成随堂练习
一、重点研读第6段(约 分钟)
.教师活动 学生活动
1.抽一个学生朗读第6段。2.师：课文哪两个地方着重写了父亲 的背影？ 3.组织学生讨论：在父亲过铁道买橘 子的过程中，作者用了一些极富表 现力的词语来作细致描写，请把这 些词找出来加以体会，并说说这段 描写在文中有什么效果？4.师：我看到父亲的背影，为什么“泪很 快流下来了”，又为什么怕父亲看见？ 1.充满感情的朗读。2.思考回答。 生：一是父亲买橘子爬月台的时候； 另一个是父亲送我时下车往回走， 混入人群的时候。3.在讨论过程中注意感受文中关键词 的作用及朴实语言所饱含的深情。 注意文中动词和形容词的表意作 用，重点体会“攀”、“缩”、“倾”等词 的表达效果。4.生：作者领会到父亲的爱，禁不住泪 流满面，却又怕父亲看见担心。
5.组织学生讨论：课文中“我”总共流 了几次泪？分别是在什么情景下流 的，表明了什么？ 抽学生回答，将内容板书。(见课末 板书设计 )6.师：父亲为什么“心里感到很轻松似 的”? 点拨：父亲觉得总算尽自己的能力 为儿子做了件事，因而感到轻松。7.师：在送别过程中父亲说了几句话， 是哪几句，这几句话有何意味？ 点拨：这些话蕴含着许多怜惜、体贴 和依依不舍之隋。 5.积极参与讨论，在教师指导下朗确 答案。 6.用心体会。 7.生：“不要紧，他们去不好！”“我买几 个橘子去。，你就在此地，不要走 动。” “我走了，到那边来信！”“进去 吧，里边没人。”
二、阅读理解2、3、4、5段(约 分钟)
教师活动 学生活动
1.让学生细读第2、3、4、5段。 2.师：“我”与父亲见面的背景如何？。 抽学生回答，将内容板书。(见课末 板书设计 )3.师：4、5段中的哪些事情体现了父亲 对我无微不至的关怀？我当时感受 到这种关怀了吗？ 让学生找出文中心理描写的语句， 重点探讨“我”前后心理的变化。 4.师：“其实我那时已20岁，北京已来 往过两三次。”这句话有何作用？ 1.细读相关段落，感受父亲对儿子体 贴入微的关怀。2.生：祖母死了，父亲的差使也交卸 了。 3.生：父亲本打算让茶房陪我上车，后 来终究不放心，决定自己去。送我 上车时特地选了一个靠近车门的位 置，又嘱咐茶房照顾我，并再三叮嘱 我路上要小心，这些都表现了父亲对我的关怀。4.研讨这句话的作用。
三、完成随堂练习(约 分钟)
教师活动 学生活动
1.抽学生完成随堂练习一，了解学生 对本课字词的掌握情况。2.导人随堂练习二，先让学生独立思 考，说出自己的看法，然后加以明 确。 1.借助工具书或查阅相关资料完成字 词练习。 .2.独立思考重点字词在文中的含义， 在教师指导下深入体会。
四、本课小结
本节课着重对课文第6段进行了分析，引导学生感受到了作者朴实、细腻的描写中所蕴含的深情，分析了一些动词、形容词等在描写中的表达效果。另外，本节课还对课文的前半部分进行了分析，使学生对文中的父子之情有了更全面的理解。
五、课末板书设计 参考
背 影
朱自清
三次流泪：
悲哀之泪(见父亲睹家境想祖母)
感动之泪(望父买橘 父子离别)
伤心之泪(再现背影 泪光莹莹)
见面背景：
t祖母死了
父亲失业
教学步骤
(第3课时)
第三课时教学流程设计
教师指导 学生活动
1.指导学生写作 1.用朴实细腻的描写来刻画人物
2.引领学生品析名画 2.品析《父亲》，培养艺术鉴赏力，得到美的熏陶
朱自清《背影》教学设计 篇二
一、教学目标：
1、通过预习感知，体会作品中父亲外在形象的普通；
2、通过探究品析，发掘普通形象背后不普通的父子深情；
3、调动文学积累和生活感知，关注普通形象背后饱含的深情。达到情感共鸣，收获写作感悟。
二、教学重难点：
小组合作探究品析，发掘作品中父亲外在普通形象背后蕴含的不普通的父子之情。
三、教学步骤：
1、情感导入，情境再现；
在《背影》歌曲的伴奏下，抒情开场，让同学们伴随音乐回顾课文，用一个词语概况阅读感受。
2、整体感知，关键梳理；
在教师引导下，学生们自主找出父亲普通的外貌衣着和普通的言语等外在形象的具体内容。
3、深入探究、细节品评；
本环节是整课教学的中心环节。通过学生小组合作、自主探究的方式，自由讨论、交流、品评，个别发言、学生齐诵，对课文中写父亲普通外貌衣着、普通言语等句子进行深度挖掘，从而自然、深刻地领会作者在课文中所传达的浓浓深情。
4、拓展延伸，联动积累。
从课内逐渐迁移拓展到课外，逐步打开学生认知视野，让学生发现其他文学积累和生活体验积累中，也有类似“普通形象背后不普通情感”的表现手法，引导学生将来对作品和生活的用心体味与文字表达。
5、作业布置；
继续在课外完成“拓展延伸”部分内容，加强个人感悟。
6、板书设计。
7、背影
朱自清
普通的外貌衣着
普通的语言（背影）不普通的父子情深
四、教学反思。
恳请各位专家、老师批评指导！
《背影》教学设计 篇三
教学目的
1、整体感知课文内容
2、品味朴实而动情的语言，学习本文的人物描写
3、深入理解作者情感，教育学生对父母怀有感恩心
教学重点
引导学生感受父子亲情，品味朴实而动情的语言，
教学难点
引导学生在整体感悟的基础上深入理解作者情感并进行体验，
课时
第一课时
教学手段
多媒体
教学步骤：
一、导入：
由几组背影导入新课，最后一幅就是今天我们要学习的朱自清的《背影》
二、初读：
1、写作背景介绍
2、范读课文，要求学生听清生字读音。
三、再读
1、寻找“背影”
文章几次提到父亲的背影？分别出现在文章的哪些段落？
2、哪一次是作者详细刻画的？请在文中找出具体描述的句子来，思考其中的原因。
讨论、交流、明确：（四处背影，略）作者写得最为动情的是父亲过铁道买橘子时的背影，因为此时作者写得最详细———先写外貌（写衣帽），然后写动作，用特定镜头精细地描写爬月台的动作，还用自己的感情烘托这个背影。
四、品读“背影”
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
品读课文，对以上文字进行多角度赏析。阅读提示：可以从描写、词语、人物情感、修辞等角度
五、印证背影
1、在送行的过程中，除了买橘子外，父亲还为儿子做了哪些事？
照看行李讲定价钱
送子上车拣定座位
叮嘱儿子嘱咐茶房
2、综观全文，作者除了进行外貌和动作描写以外，还用什么描写方式表达父亲的关爱？
1）事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！
（2）不要紧，他们去不好！
（3）我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
（4）我走了，到那边来信！
（5）进去吧，里面没人。
教师小结在祸不单行的家境中，父亲在谋事与送行二者之间，他将儿子的路途平安看得更重，这是何等的爱子之心！背着沉重的精神负担，父亲还要安慰儿子，送行时又细致入微地关照。买橘子要过铁道，体胖的父亲爬起来非常费劲，但是为了儿子，再难的事情他也心甘情愿。想到这些，就在望着父亲攀爬月台的背影时，“我”的良心受到触动，顿悟父亲的爱心，所以“我”哭了，父亲此时的背影便定格在“我”的脑海之中、、
六、朗读：回味亲情
1、文中所写之事，都是平常之举，为什么会给作者留下深刻印象？
父亲在失业、丧母、家破、年事渐高的人生窘境中，在他生命的黯淡岁月里，却给予我一如既往的爱与关怀，因此，那些平常的举动便具有了不寻常的意义。
2、对于父亲为儿子所做的这一切，儿子理解了吗？
不理解——顿悟——感念
七、敞开你的心扉
你留意过父母为你做的很平常很细小的事吗？对于父母的做法当时你是怎么想的？此时此刻的你又是怎么想的？谈谈自己内心真实的想法。
八、语文游戏
变化的爸爸：
4岁：我爸无所不能
5岁：我爸无所不知
6岁：我爸比你爸聪明
8岁：我爸并不是无所不知的
10岁：我爸长大的那个年代跟我们非常不一样
12岁：喔，好吧！自然的，爸对这件事毫无所知
14岁：别太在意我爸。他是一个老古板
21岁：他？我的天！他的陈腐实在是无药可救
25岁：爸对我所知甚少，但他在我旁边这么久，实在是应该知道
30岁：也许我该问问老爸是怎么想的？毕竟他经验丰富
35岁：除非我和爸爸谈过，否则我不做任何事
40岁：我想知道爸爸是怎么来处理这件事的，他如此有智慧，又拥有整个世界的经验
50岁：如果爸爸还能在这儿让我和他讨论事情，我愿意付出一切代价，我不能欣赏他的聪明真是再糟糕不过的
九、结束语：
一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。
父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶……
但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩……
用心观察他们的反应，用笔记下你们的感受。
背影教学设计 篇四
一、教学目标
1、揣摩文章朴实而简洁的语言，感悟文字中蕴涵的父子深情。
2、仔细研读父亲爬过铁道去买橘子时的“背影”，学习本文抓住人物形象特征进行细致描写的方法。
3、联系自己的生活，进一步体会亲情的内涵。
二、教材分析
本文是一篇回忆性散文，作者朱自清通过对父亲的背影在特定环境下的几个细节描写，刻画了父亲颓唐的老境和“我”对父亲的眷恋之情作者“诚实”的写作使文章真实可感，触人心弦，读之潸然泪下；语言朴实，意蕴深厚，“哀而不伤，怨而不怒”的美学风格，深深打动了一代又一代读者的心教学中，宜创设良好的课堂情境，采用朗读、研读相结合的方式，通过有感情的诵读以及对文章重点词句的分析，调动学生的情感体验，引导学生感受浓浓的人间亲情。
三、教学步骤
（一）导入新课
你平时注意过别人的背影吗？今天我们要学习一篇著名的纪实散文，作为语文材料的传统篇目，它感动了很多很多读者，因为它写出了人世间至深至诚的父子之爱现在，就让我们一起来品味朱自清先生的《背影》。
（二）整体感知（自主学习）
1、朗读课文，进一步体验作品的情感。
2、讨论交流针对阅读中不理解的地方，如某些词语、句子等，提出疑问梳理筛选，将学生比较关注的、较有价值的问题找出来，共同解决。
（三）研读课文
1、在写父子离别之前，作者还交代了随父奔丧、家境衰败、父亲到南京谋事等内容，从中可见父亲当时怎样的处境和心情？这对写“背影”有什么作用？
2、文中四次写到“背影”，组织讨论，体会关键词句所表达的思想感情
讨论：文章写了几次背影？哪次写得最具体、细腻？在这次描写中，哪些词语用得好？为什么？
①难忘背影
②刻画背影
③惜别背影
④再现背影
（提示：找动词、形容词）如：“探”表明父亲胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”既写出了月台的高度，又可以想象到父亲爬月台的吃力；“缩”：两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“肥胖的身向左微倾，显出努力的样子”，把父亲爬月台是的艰难动作，写得栩栩如生。
有感情地朗读第六段，体会作者在朴实、细腻的叙述中所蕴涵的深情。
3、找出父亲送儿子上车过程中说的四句话，并体会它们的含义。
4、文章除了写父亲外，还写了自己的感受，作者是通过什么细节表现出来的？你认为作者当时的心情怎样？表现出怎样的感情？
睹家境、想父母———悲哀
望父买橘———感激泪（体贴父亲）
父子离别———不舍
再现背影———伤心
以上问题，让学生探究，教师归纳。
5、根据以上对课文的分析理解，你能具体说说这是一种怎样的“父子情”吗？
提示：父亲疼爱儿子，儿子体贴父亲。
6．朗读最后一段，体会作者对父亲的怀念之情。
（四）品味鉴赏（探究学习）
1、本文语言平淡中蕴涵深情，请从文中找出两个句子加以品味。
2、课文写作者一见父亲的背影就流泪，为什么？
3、文末作者再次写到父亲的“背影”，有什么作用？
4、朗读课文，仔细体会文章的思想感情。
5、仔细观察课文彩页中罗中立的油画《父亲》，说说画中的“父亲”给你留下了怎样地印象（拓展）
（五）拓展延伸与作业
课后练习一、二题
《背影》教学设计 篇五
教学目标：
1、整体感知课文内容，赏析背影细节描写，学习其对刻画人物突出主题的作用。
2、有感情的朗读课文，体会朴实的语言所包含的深情，感受洋溢在字里行间的人间至情。
3、培养学生继承和发扬中华民族的传统美德，珍爱亲情，懂得感恩。
教学重点：
赏析背影细节描写，学习其对刻画人物突出主题的作用。
教学难点：
体会朴实的语言所包含的深情，感受作品字里行间的人间至情。
教学过程：
一、导入
谈到中国现代散文就不能不提到朱自清先生。1928年10月，朱自清先生的一本散文集出版，他将此书寄给了远在扬州的父亲。当时父亲已经卧病在床，三弟朱国华接过邮包，手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲的卧室，让他老人家先睹为快。父亲带上花镜，一字一句的诵读儿子的文章，不由得热泪盈眶，原来他读到了一篇儿子写自己的文章，这就是《背影》。其实，《背影》不只感动了朱自清的父亲，它还感动过很多人，今天，就让我们一起走进《背影》，一起进行一次感动心灵的旅程。
二、找感动
首先，咱们一起来到感动心灵之旅的第一站——找感动。
课前我们已经充分的预习了课文，谁能告诉老师，文章写了几次背影？分别是在什么情况下写的？哪次背影写的最详细，最让人感动？
请大家轻声朗读第六段，找到最让你感动的地方，想一想为什么你会感动。
三、品感动
找出感动心灵的句子后，咱们的感动心灵之旅列车就驶入了第二站——品感动。请同学们以小组为单位，和组内成员一起交流你感动的原因，然后在班级内分享。
四、读感动
同学们刚才一起分享了文章让你感动的原因，那么我们的列车即将驶入第三站——读感动。
请同学们朗读让你感动的句子，注意语速、语调、重音、停顿，要读出感情。
五、说感动
其实何止是父爱，所有的亲情都是无价的。世间的爱有千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，却带不走父母的爱，它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液，温暖着我们的生命历程。生活中，让我们感动的至爱亲情有很多，想一想，你的父母平时是怎么爱你的，说出来和大家一起分享。
六、小结
以一段肖复兴的话结束我们今天的学习：总有一天，我们都会垂垂老矣，那一朵圣洁的爱的莲花也会渐渐离我们远去，以至于朦胧的见不到一点影子。但只要想着它，只要不淡忘它，它便会温暖着我们的心，激荡着我们的生命。我们就会懂得，有的感情可以绚烂如节日的礼花转瞬即逝，有的感情却刻进树的年轮，刻进霜晨月夕，刻进日月星辰而地久天长。
再也没有一个人，可以向父母一样，爱我如生命。所以同学们，对我们的父母，请大家少一分埋怨，多一份尊重，多一份理解，多一分感恩，这样我们才能无愧于自己。
七、作 一www.zuowenk.com米范文 业
今天老师想布置一个特殊的作业，请大家回去之后给你的父母倒杯茶、端碗饭、洗次脚，并对他们说：“爸妈，您辛苦了！”
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