为什么是雷奈克？——我读《世界上第一个听诊器》精选6篇
今天，我像往常一样正闲着无事在电脑上看着新闻联播，忽然手指上按到了《世界上第一个听诊器》这一篇课文，我仔细地阅读了之后，我感触颇深，受益匪浅。本文是作文库可爱的编辑帮助大家整理的为什么是雷奈克？——我读《世界上第一个听诊器》精选6篇。
世界上第一个听诊器 篇一
《世界上第一个听诊器》是一篇记叙文，课文讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过，是一篇科学故事。文中写了一名叫雷奈克的医生一次偶然的发现，从中受到启发，通过反复实验，发明了世界上地一个听诊器。告诉我们只要平时善于观察，肯动脑筋，就能有所发现，有所创造的道理。
为激发学生的学习兴趣，在教学中我抓住课前质疑，课中实践，课外延伸的教学步骤引导学生走进文本，走出文本。
课伊始，先板书课题，指名说说见过的听诊器是什么样子的。再读课题质疑。学生们提的问题有：世界上第一个听诊器是谁发明的？是什么样子的？是什么东西做的？是怎么发明的？问题直奔主题，自然进入新课的教学。
课中，学习课文第二段，讲的是雷奈克从两个孩子玩跷跷板的游戏中得到启示，用小木棍听到了病人的心跳和内脏的声音。这是本文的重点段落。教学这一段先读课文，再指复述，接着演一演，说一说雷奈克会怎么想，怎么做，体会雷奈克整日思索着“有没有办法及早发现人体内的这些变化？”这种致力于医学研究的尽职精神。
接着，我让学生也来学习课文做个试验，以满足他们的好奇心和兴趣。同桌一人耳朵紧贴桌子一头，另一人在桌子另一头用笔划着桌子。那么在一头的同学就能听到了响亮清楚的划桌子声。如此同桌互听。第二个试验是将纸卷成筒儿，一头靠着同桌的胸腔，一有关当局凑近自己的耳朵，听对方的呼吸声、心跳声。由于试验时做得不够严密，纸筒会露风，而且班上并不是十分安静，所以听到的大多是轰隆隆的空气声。也有同学听到了咚咚咚的心跳声。实践给学生们带来了一个惊喜，一个发现和一次体验，增强对课文的理解。他们有了实践发现后非常兴奋，对听诊器的可行性有了感受，也对雷奈克的高兴有了感悟。
课后，我布置同学们写一篇日记“做试验”，要求将做试验的过程感受写下来。再找一找有关科学家发明创造的故事读一读。写日记的过程是将文本语言内化为自己语言的过程，也是学习课文之后的升华，有利于积累运用文本语言。而读科学家发明创造的故事则是有目的的培养学生读好书。
世界上第一个听诊器 篇二
教材分析：
课文是一篇科学故事，讲述了世界上第一个听诊器诞生的经过。故事告诉我们只要平时善于观察，肯动脑筋，就能有所发现、有所创造。
第一段交代雷奈克发明听诊器的起因。
第二段讲述了雷奈克受孩子玩跷跷板的启示，用小木棍听到了病人的心跳和内脏的声音。
第三段写雷奈克靠着这种小木棍为病人诊断。
第四段写雷奈克在实践中不断改进，终于发明了世界上第一个“听诊器”。
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1、写字指导
肺，注意右边的第一笔是横，最后一笔是竖。
效，第六画是点，不是捺。
核，最后一笔是点，不是捺。
2、近义词
痛苦（难过 难受） 思索（思考 考虑）
突然（忽然 骤然） 仔细（细心 细致）
3、反义词
痛苦（快乐） 仔细（马虎） 清楚（模糊）
4、难句理解
原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！雷奈克试了试，声音果然沿着木板伟了过来。
从这两句话可以看出，雷奈克善于观察，善于思考，勤于实践他从孩子司空见惯的跷跷板游戏中受到启发。由此可见，细致观察生活是进行创造发明的基础。
5、成语天地
含有人体器官的成语：
提心吊胆 肝胆相照 肝肠寸断 胸有成竹
沁人肺腑 铁石心肠 赤胆忠心 牵肠挂肚
张口结石 口是心非 明目张胆
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1、 比一比，再组词。
诊（ ）肺（ ）沿（ ）棍（ ）
珍（ ）柿（ ）没（ ）混（ ）
效（ ）析（ ）状（ ）索（ ）
郊（ ）折（ ）壮（ ）系（ ）
2、 按要求填空。
肺：共（ ）画，第八画是（ ）
沿：部首是（ ），共（ ）画，扩词（ ）（ ）
沿：部首是（ ），共（ ）画，扩词（ ）（ ）
3、 在括号里填上合适的词
如果……就…… 一……就 果然 竟然
（1）（ ）我昨天认真复习了，这次测试成绩（ ）不会那么差。
（2）天上布满了乌云，我估计要下雨。（ ），没一会儿，天下起雨来。
（3）我是个小书迷，（ ）到了图书馆，（ ）忘了时间。
（4）这儿的污染十分严重，（ ）连天空都是灰蒙蒙的。
4、根据课文内容填空。
（1）“原来，通过木板，在另一头（ ）的声音！雷奈克（ ），声音果然（ ）。”这时的感叹号和“果然”表现出（ ）
（2）“一天，雷奈克缓步（ ），突然被两个正玩跷跷板的（ ）吸引住。”“缓步”说明他连走路都在思索着（ ）。
5、 读一读，背一背。
（1）有志者事竟成。
只要有根，就会开出花来；只要有志，就会做出事情。
6、搜集一些发明家的小故事，和同学交流一下。
小资料：
医者之笛——听诊器：听诊器在一位经验丰富的医生手里，在做临床检查时，它的作用甚至可以抵过许多仪器因为当病人肺部感染或心脏不适时，通过听诊器听到声音是异常的，听诊器在医生诊察病情时立下汗马功劳。随着医学科学的不断发展，它们的种类也越来越多，如：多头听诊器、电子听诊器、产妇听诊器等。这些本领高超的听诊器成了医生的得力助手。
为什么是雷奈克？——我读《世界上第一个听诊器》 篇三
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：96
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在细读课文第二自然段时，我采用的是让学生先自读了解经过，再小组合作进行表演的方式，原指望通过这样比较富有趣味的体验式活动，让学生在表演中理解关键词语，感受雷奈克受到启示并有所发现时的惊喜、激动之情，但实际教学中我才意识到，我的设计也许是高估了学生，他们往往是娱乐之情远胜于对课文的感悟体验意识，对直观动作的感受能力远胜于对人物心理的揣摩。看他们演得很热闹，但真正有创新，有体验的却不多。“缓步”“弯着腰”“紧贴”“轻轻地划着”“马上跑回”“卷成筒儿”“靠着”“凑近”等动作的表演还算到位，评点时也能抓住这些关键词语。但我要求表演雷奈克的学生要注意通过自言自语式的独白表达自己的心情，这一点没有哪组学生能做到，而且表演耗费的时间实在太多，使教学流程看起来活泼有余，紧凑不足。
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为什么是雷奈克？——我读《世界上第一个听诊器》 篇四
教材简析：
《世界上第一个听诊器》是江苏教育出版社出版的三年级上册第四单元的一篇记叙文，讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过，是一个科学故事。文中写了一名叫雷奈克的医生一次偶然的发现，从中受到启示，通过反复的试验，发明了世界上第一个听诊器。告诉我们只要平时善于观察，肯动脑筋，就能有所发现、有所创造的道理。课文的语言平实、浅显、流畅，从雷奈克在生活中发现难题，萌发解决难题的构思，到偶然的发现，最后通过反复的实验终于获得成果，叙述得有条有理、层次清晰。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果……就……”、“果然”造句。
3.能复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。
4.通过阅读课文内容，懂得任何发明都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。
教学重点：能复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。
教学难点：让学生懂得任何发明都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。
教学策略：
1、质疑中激趣导学。
“学起于思，思起于疑。”皮亚杰说过：儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展。确实，我们的教学理应顺应孩子的需求与发展规律。教学伊始，通过出示“听诊器”图片引出课题，从题目入手，设置了这样一个问题，“好好观察一下，你觉得哪个词语最吸引你的眼球？”大家一致得出是“第一个”，并说出了道理，学生自然想知道有关于“世界上第一个听诊器”的内容，就会对所学的课文产生兴趣，带着解疑的愿望去阅读，就提高了读书、学习的针对性。
2、层次阅读中深入对话。
阅读教学应在语言文字中走几个来回，应注重“情感、态度、价值观”的引领。在阅读解疑后，安排再读课文，结合课文说说自己的感受、想法，能使学生再次走进了课文，走进了主人公，同时，通过交流又获得了情感的释放。
3、阅读对话中有效训练。
在感悟课文的同时，语文教学决不能忽略语文能力和思辩能力的训练，能力的培养不能空穴来风，找准生发点训练，则能收到多种功效。在指导“如果……就……”造句时，抓住文中句子——一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。出示四句写有“如果……就……”围绕课文内容的填空，进行环环相扣地推理造句，既培养了思维能力，又进行了说话训练。讲述发明听诊器的过程也分两个层次，先是初读后的汇报，再是游戏体验后的加入想象后的创造性的描述，能使认识更为深刻。
世界上第一个听诊器 篇五
第一课时
教学要求：
1. 能正确、流利地朗读课文。
2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。
3. 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。
教学重难点：
1.学习本课生字，能正确书写。
2.通过初读，了解课文主要内容。
教学准备：挂图、插图、投影片、词卡。
教学过程 ：
一、导入 新课，提出问题
1、你们听说过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用。
2、你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗？
板书课题13、世界上第一个听诊器
3、读了课题之后，你想知道些什么？
二、初读课文，自学生字新词
1、听课文录音朗读
2、学生自由读课文，进行自学
（1）、借助拼音读准生字
（2）、画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思，并标出自己不理解的地方。
（3）、默读课文，边读边想：世界上第一个听诊器是谁发明的？它是什么样子？
3、检查自学效果
（1）出示词语：
（2）指名读，重点读准翘舌音、后鼻音
（3）了解词语的掌握情况
（4）分自然段读课文，读准字音，读通句子。
（5）交流“世界上第一个听诊器是谁发明的？它是什么样子？
三、质疑问难，指导朗读
1、学生提出不懂的问题
2、指导读课文，要求把课文读正确，读通顺。
3、小结
四、学习生字
1、读生字，分析字形。
2、学生描红，教师巡视。
作业 设计：
1、朗读课文。
2、抄写生字。
第二课时
教学要求：
1. 能正确、流利地朗诵课文，有感情地朗读课文。
2. 凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。
教学重难点：
通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。
教学准备：
挂图；生字卡片；录音磁带；实物
教学过程 ：
一、听写词语，复习巩固
听诊器 肺结核 思索 紧贴 沿着 木棍
分析 效果 巴黎 胸腔 凑近 跷跷
二、细读课文，理解内容。
1、默读课文，思考：世界上第一个听诊器是怎样发明出来的？，画出相关句子。
2、小组讨论
3、反馈、交流、指导朗读。
（1）出示句子：有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思考着。
整日思索是什么意思？
雷奈克医生为什么要“整日思索”？
练习朗读，突出“整日思索”。
（2）通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！
应读出怎样的语气？
练习朗读
（3）他把小木棍的一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊！呼吸声，心跳声，都听到了！
去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同？
比较朗读，体会惊喜激动的心情。
练习朗读，突出惊喜激动之情。
（4）以后，雷奈克又发现空心木管听诊效果更好。
“又发现”中的“又”是什么意思？
“又发现”说明什么？
练习朗读，突出“又发现”。
4、复述发明“世界上第一个听诊器”的经过。
5、同桌练习
二、总结课文
1、课文主要写了什么？
2、雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样？
3、小结
4、学了故事以后，你有什么想法呢？
作业 设计：
收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。
板书设计 ：
13、世界上第一个听诊器
整日思索
世界上第一个听诊器 篇六
教学内容：《13 》
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果……就……”、“果然”造句。
3、凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。
教学重难点：
1、弄清听诊器发明的过程。
2、通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。
教学准备：
课件插图；实物
课时安排：两课时
教学过程：
第 一 课 时
课时目标：熟悉课文内容，了解雷奈克发明世界上第一个听诊器的经过。学习理解生字词，并能正确书写。
一、出示实物，诱发学习兴趣
1、 出示听诊器并板书：听诊器。
2、 认读“听诊（zhen）器（qi）”。讲：“听诊器”就是俗说的“听筒”。医生靠它从人的体表听取体内的声音来检查胸部和腹部的情况。
3、 再板书：世界上第一个。提问：加上这几个字，又看到现在的听诊器，你们想提出什么问题？
（估计会提出下列问题）：
（1）世界上第一个听诊器是什么样子？（2）是谁发明的？（3）他是怎样发明的？
4、 板书：雷奈克。教生字：“克”（kè），认读。
简介雷奈克医生：法国医师。他不仅创制了世界上第一个听诊器，而且在临床诊断方面采用听诊法，描述胸部疾病的许多体征，改革了对这些疾病的研究方法。他还在肺结核病研究上取得了不少成绩。
5、 让我们认真研究课文，弄懂大家刚才提出的一些问题。
二、熟悉课文内容，学习生字
1. 自读，要求：读准字音，读通课文。
2. 检查字音，理解词意，出示词语：
雷奈克 思索 紧贴 仔细
肺结核 分析 沿着 诊断
喇叭状 木管 效果
3. 检查朗读（采用轮读的方式），根据朗读的情况适时正音、正句。
4. 我的十分钟
（1）默读全文，a用刚才这些词语中横排或竖排的几个词语说一段话，说一说课文主要内容内容。b边读边思考上面提出的问题。
（2）1860年，巴黎流行着肺结核病，雷奈克在思索及早发现体内变化的办法。一次他从偶然的发现中受启发，把空心木管做成喇叭状，诊断效果较好，成了世界上第一个听诊器。
（3） 是谁发明的？（板书：雷奈克，指读、齐读正音）
（4）世界上第一个听诊器是怎样的？你能否画一张简图来介绍？
① 指名板画，其余学生自画。
② 以书本内容为依据，讨论是否正确，并指名介绍听诊器的形状。（正形：喇叭状）
小结：能解决这些问题是我们认真阅读的结果。
三、再读课文，理清段落。
1. 默读，思：为什么要发明？怎样发明的？分别是课文哪些段落的内容？
2. 交流，弄清这些内容相应的段落。
3. 小结课文的先后内容。
四、当堂练习
1、 用钢笔描红。
2、 比一比，再组词。
诊（ ）肺（ ）沿（ ）棍（ ）
珍（ ）柿（ ）没（ ）混（ ）
效（ ）析（ ）状（ ）索（ ）
郊（ ）折（ ）壮（ ）系（ ）
3、 按要求填空。
肺：共（ ）画，第八画是（ ）
沿：部首是（ ），共（ ）画，扩词（ ）（ ）
第 二 课 时
课时目标：通过阅读课文内容，能说说雷奈克发明听诊器的经过，懂得任何发明都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。
一、复习检查
1、 听写词语：思索 木棍 分析 效果 形状 肺结核
2、 写出带下列偏旁的字。
木（ ） 讠（ ）月（ ） 氵（ ）
二、精读训练
1、 我的十分钟：
自由读课文，你认为文中写雷奈克医生能发明世界上第一个听诊器的最重要的词语是什么？为什么这样说？（留给学生充分读书、思考的时间，让学生充分发表意见，不妨开展争论，最后教者可以用商量的口吻归纳本文最重要的一个词语是“整日思索”）
可能有下列几种情况：
（1）难过：这个词表现了雷奈克作为一个医生，把救死扶伤当做自己的天职，看到许多肺结核病人痛苦地死去时的心情。这种心情是他能发明听诊器的动力。
（2）整日思索：雷奈克所以能发明听诊器，是他不断思考的结思。正因为他“整日思索”，所以他看到两个男孩在跷跷板上玩游戏，他就能留心观察；正因为他“整日思索”，所以他能试验；正因为他“整日思索”，所以他能发现空心木管听诊效果更好，继续改进。
（3）吸引：因为有了男孩做游戏的“吸引”，他才会去听、去试验。
（4）又发现：雷奈克医生不满足现状，继续研究，继续改进，才做成了世界上第一个听诊器。
2、结合指导有感情地朗读课文。
（1）第一自然段中，“难过”要读得低沉，“整日思索”要读重音，速度较慢。
（2）第二自然段。
出示下面两组句子，读一读，看看区别在哪里。
原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！
原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音。
（上句句末用的是感叹号，下一句用的是句号。读上一句要读出高兴的语气）
啊！呼吸声，心跳声，都听到了！ 啊！呼吸声，心跳声，都听到了。
（读上一句，要把两个感叹号所表达的激动、兴奋的语气读出来）
3、默读课文，说说雷奈克发明听诊器的经过。
（1）讨论：雷奈克发明听诊器分哪几个阶段？（板书：难过——思索——启示——试试——又发现）
（2）轻声读两个男孩玩跷跷板的情节，回忆并口述，同座对说。
（3）复述雷奈克试验的情况。
（4）看课文插图，图上画的是什么？（雷奈克用喇叭状的空心木管靠着病人的胸腔仔细听）
（5）指名复述雷奈克发明听诊器的经过。
4、读读下面的句子，并用带点的词语造句。
（1）一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。
（2）通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！雷奈克试了试，声音果然沿着木板传了过来。
指名读句子，想一想带点的词语在什么情况下用，讨论后小结：
①“如果”是假设某种情况成为现实，“就”是产生的结果。②“果然”表示事实与所说或所预料的相符。
三、拓展练习
1、 练习用“如果……就……”、“果然”造句。
2、 复述雷奈克发明听诊器的经过。
3、 搜集发明家的小故事，开个小型故事会。
板书设计
13 世界上第一个听诊器
思索——启示——发现——做成
智慧瞬间
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