《和我们一样享受春天》公开课教案设计【优秀8篇】
《和我们一样享受春天》这篇课文是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。一起来看看这首诗歌的教学设计吧！如下是爱岗敬业的小编帮家人们收集的8篇《和我们一样享受春天》公开课教案设计，欢迎参考阅读，希望大家能够喜欢。
和我们一样享受春天教学设计 篇一
学习目标
①认识4个生字。
②了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。
③有感情地朗读课文。
课前准备
①了解伊拉克战争或其他中东战争情况。
②收集与诗歌内容相关的影视资料，如沙漠本来的情景与战争的情景。
A案
●导入新课
同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正祈盼着和平！这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗。（板书课题）
●初读感知
①读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后同桌之间互相检查。
②运用查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语，同桌之间可以互相交流。
③读读想想：了解了些什么，有什么不懂的问题。
●交流讨论
①指名读诗，读后评价，看字音是否读准，句子是否读通。
②交流：了解了些什么，有什么不懂的问题。
③四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情？
④“和我们一样享受春天”在表达上有什么特点？
●阅读示范
（根据对学情预测，学生可能对“这究竟是为什么”的呼唤不理解或感悟不深刻。因此，可选择学生最熟知的对“夜空”的描写一节，指导学生阅读，达到举一反三的目的。）
①默读第三节，联系自己的所见所闻，想一想：夜空本身应该是什么样的？而正在经历战争的夜空呢？假若你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么？
②有感情地朗读第三节。
●自主阅读
①按阅读第三节的方法阅读其余各节。
②有感情地朗读全诗。
●升华总结
①读了这首诗，你有什么话要说。
②宣读“儿童和平宣言”。
●作业
阅读选读课文《黄继光》。
B案
●播放课件
①这是一个美丽富饶的地方。（播放课件，镜头一：展示大海、沙滩、夜空、草地的美景；镜头二：展示人们在大海、沙漠、草地快乐生活的情形）然而，一夜之间，这一切都化为乌有。
（播放课件：伊拉克战争场面）
②看了这些画面，你有什么感受。
●自读诗歌
①注意读准字音，读通句子。
②联系刚才看到的画面，想想诗歌的意思。
●评评读读
①分节读诗，相互评价，读后说说“为什么要这样读”。
②有感情地朗读全诗。
③四次提到“这究竟是为什么”表达了作者怎样的感情？
●总结升华
①读了这首诗，你有什么感受。
②宣读“儿童和平宣言”。
人教版和我们一样享受春天教学设计 篇二
教学要求：
1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。
2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。
3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。
教学重难点：
1、理解诗句的含义。
2、读出诗歌的节奏和韵律。
课前准备：
收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。
课时：
一课时
教学过程：
一、联系已有知识，谈话导入
我们学习了《一个中国孩子的呼声》，了解到了当今世界并不和平，还有许多地方的孩子在饱受战争带来的痛苦，因此全世界爱好和平的人都发出了呼吁──我们需要和平。今天，我们再来学习一首呼唤和平的诗歌──《和我们一起享受春天》。
1、板书：和我们一样享受春天（齐读课题。）
2、质疑：读了这个课题，你有什么疑问？
3、读书就要思考，提出有价值的问题。这些问题答案就在诗歌当中。请同学们打开书本自己读读这首诗。
二、检查自学情况
1、出示导读提示：
（1）读准字音，读通句子。
（2）边读边想象：读了这首诗后想想每小节写了什么？
战舰和水雷破坏了海鸥的乐园……
2、学生朗读，概括内容
请五位同学一人读一小节，其余同学注意听他们是不是都读通顺了，并且想一想每一小节写了什么？
三、学习一至四小节
1、自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么？诗中“这究竟是为了什么？”你是怎样理解的？
2、指导朗读第一小节，注意读出节奏。
3、齐读第二小节，思考这一小节讲什么？
4、默读三、四小节，学生读后交流：
课文中四次提到“这究竟是为了什么？”表达了作者怎样的思想感情？
5、指导朗读一至四小节。
四、学习第五小节
学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么？
五、升华情感，祈盼和平
1、师：可恶的战争夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，你最希望什么？
2、是啊，这是我们的心声，也是全世界善良的人们的心声，让我们说出我们的心声吧！
出示：最后一小节，生读最后一小节。你体会到了什么？
3、是啊，虽然在我们看来是再普通不过的，但是对于点火中的孩子们来说是何等的珍贵，他们的愿望是那么的强烈！让我们为战火中的孩子来祈盼吧—
我们希望，我们祈盼——蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园
我们希望，我们祈盼——
我们希望，我们祈盼——
我们希望，我们祈盼——
六、享受春天，深知责任
1986年9月25日，世界各国儿童代表共聚美国纽约，共同签定了《儿童和平条约》，这条约表达世界儿童渴望和平的美好心愿，是全世界儿童至真至纯的心一起跳动的声音。
出示：《儿童和平条约》自由读，齐读重点段落
小结：这就是我们想要的春天，这就是我们祈盼的春天，这就是我们呼唤的春天。希望全世界的人们都能和我们一样——齐读：享受春天，享受和平！
和我们一样享受春天教学设计 篇三
教学目标：
1、认识4个生字。
2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。
3、有感情地朗读课文。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、导入新课
同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有好多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正期盼着和平！这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗。
二、初步感知
1、读准字音，读通句子，读后同桌互相检查。
2、查字典，联系上下文理解不懂的词语，同桌互相交流。
3、读读想想：了解了些什么，有什么不懂的问题。
三、交流反馈
1、指名读诗，看字音A是否读准，句子是否通顺。
2、四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情？
3、“和我们一样享受春天”在表达上有什么特点？
四、阅读示范
1、默读第三节，联系自己的所见所闻，想一想：夜空本身应该是什么样子？而正在经历战争的夜空呢？假若你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么？
2、有感情地朗读第三节
五、自主阅读学习
1、回忆学习方法阅读其余各节。
2、有感情地朗读全诗
六、升华总结
1、读了这首诗，你有什么感受？
2、宣读“儿童和平宣言”
作业：
阅读选读课文《黄继光》
板书设计
和我们一样享受春天教学设计 篇四
教学目标
1、认读4个生字。
2、了解诗歌内容体会诗歌表达的思想感情。
3、有感情地朗读课文，激发学生憎恨战争，维护和平的情感。
教学重点：
了解诗歌内容。
教学难点：
想象诗歌描绘的画面，有感情地朗读课文。
教具准备：
课件光碟（动态板书及伴声音简介组图）
教学时间：
1课时
教学设计：
一、激情引入
同学们，我想问问大家，《一个中国的孩子》这篇课文给你留下了怎样的印象？这个孩子发出什么呼声？
——救救孩子们，要和平不要战争！
这仅仅是这个孩子的呼声吗？不，这也是千千万万孩子的呼声，这也是全世界热爱和平的人们的呼声！这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗——《和我们一样享受春天》（板书课题，齐读）
二、质疑读文
1、读了课题，你想提出什么问题？
（学生自由提问）
2、解答这些问题，有什么办法呢？别忘了，我们语文口号是……（生齐喊：歌曲是唱出来的，功夫是练出来的，语文是读出来的。）
3、请大家放声读课文，先把课文读准读顺。不懂的字可以问问旁边的同学或老师。
（学生自读课文）
4、检查自读情况并解疑。
先把本课要求会认的几个字词读准。请一个同学读给大家听。
谁能把第一节诗读给大家听？——点评——齐读
第二节……
第三节……
第四节……
第五节……
5、怎样才能把诗读得更好？引导学生喊一喊“吟诵”口号（虽不一定摇头晃脑，但却可以有意拖长腔调，夸张抑扬，读出节奏。）
6、学生自选一节诗练读
7、展示吟诵
三、理解想象
过渡：学习诗歌，光会读还不行，还要边读边想象，才能更深地理解诗意。请大家轻声读诗，看看能读懂什么？可以先自己比较喜欢的一两节诗细读、体会。
1、学生小组内学习。
2、交流汇报
自由汇报后师引导思考：“这究竟是为什么？”表达了怎样的感情？
这些会让你产生一句怎样的心里话？
如果让你读读诗句，把你的感受表达出来，你会怎样读？
小结：从大家的朗读中，可以知道同学们能较深地理解诗歌，体会到战争的可恶，和平的可贵。
四、简析诗歌
如果让你把全文的内容分成两部分，你会怎样分？为什么？
小结：前四节，都是写战争破坏了自然环境的安宁。
这里都写了哪几个地方？用笔从每诗中画出来。那是什么？
小结：是啊，战争是残酷的，它使大自然不得安宁，让人类的生活不得安宁。
五、组画激情
1、下面请大家来看两组图片。
（课件出示第一组图）
2、看了这些图片，哪句心里话又要蹦出来了？你想发出怎样的呼吁？
3、那么，我们来看看作者祈盼的是什么？
请部分同学读第五节诗。问：祈盼是什么？如何理解“和我们一样享受春天”
六、配乐朗诵
让我们带着作者的祈盼，带着对和平的呼唤，伴随着音乐，有感情地朗读全文。
七、总结拓展
同学们，维护和平，制止战争，是世界人民的共同心愿。让我们一起为世界和平而呼吁吧！我们可以为和平做些什么呢？
八、布置作业：
读一读课后“阅读链接”，把感想写下来。
人教版和我们一样享受春天教学设计 篇五
教学目标：
1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。
2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。
3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。
教学重难点：
1、理解诗句的含义。
2、读出诗歌的节奏和韵律。
教学内容：
（一）导入新课
1、同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮地教室里尽情享受和平、在户外进行体育运动的时候，你可曾想到，世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，有一些我们的同龄人却不能有和平的生活，他们是谁呢？先看一段视频吧！（关于一段战争影片，激发学生的兴趣），
2、（师生交流）你思考一下，战争给人类会带来什么呢？如果发生战争，我们还能不能坐在明亮的教室里上课，能不能在户外进行体育运动，能不能去享受春天呢？让我们一起来看看战争中的孩子们吧！（幻灯片两张，配音乐和图片说明“大家请看，天真可爱的孩子，本该在游乐场开开心心的玩耍，可是，弹坑斑斑的墙壁却和他做伴，这究竟是为什么？八九岁的年纪，本该在校园里学习文化知识，可是，这个失去亲人的女孩却只能独自哭泣，这究竟是为什么？），今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌《和我们一起享受春天》。
（二）整体感知
1、自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句，读出感情。
2、（播放录音和幻灯片），学生跟读再齐读生字，纠正新生字的读音。
3、听课文诗歌朗诵，注意朗诵者的感情和新的生字词的读音。（放出相应诗歌幻灯片）
4、展示朗读风采，请几位学生起来郎读，注意他们之间的不同感情和节奏感。
5、让学生把全文的'内容分成两部分，怎样分？为什么？
小结：前四节，都是写战争破坏了自然环境的安宁。
小结：后面说明战争是残酷的，它使大自然不得安宁，让人类的生活不得安宁。（展示分段情况和段意）
6、师生交流下列问题，边读边想
①放出图片让学生看一看。并想一想，大海本来是什么样子的？现在是什么情景？，[鲜明的对比]，说一说：面对此情此景，你有什么感受，你想说什么，说后再带着体会的感情齐读)
7、再读诗歌，运用边读边想的方法，读出感情，然后再一次展示朗读风采（第二，三，四节诗），然后师生交流下列问题：
①体会“这究竟是为什么？”这句话作者总共问了几次？他为什么会发出这样的呼声？为什么前四节重复了这样的疑问呢？（让人感觉到诗人对不仅仅是疑问，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议，表达了诗人对战争的愤慨与不解）
②为什么作者选取了“大海”，“沙漠”“夜空”“草地”，这四者之间有什么联系呢？（“海陆空”，暗示是整个大自然都遭到战争的破坏）
三、升华情感，祈盼和平
师：可恶的战争破坏了大自然的美好与宁静，夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，作者呼唤的是什么呢？你呼唤的是什么呢？
1、让我们自由读第五小节，讨论交流：作者在呼唤什么呢？
2、我们希望，我们祈盼……（引导反复读）希望祈盼要求苛刻吗？不，仅仅是一张平稳的课桌，仅仅是一张洁白的教室，多么简单的要求，读起来真让人揪心。
3、拓展运用文本语言
我们希望，我们祈盼——让蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园
我们希望，我们祈盼——
我们希望，我们祈盼——
我们希望，我们祈盼——
4、回顾诗歌最后的一个标点——省略号，你觉得省略的是什么？(省略的是美好的、无限的希望，用两个字概括就是“和平”
四、拓展延伸，深化主题
1、总结：是啊，虽然我们无法阻止战争，但热爱和平的我们在一起，和平就是可能的。
2、配乐朗诵
让我们带着作者的祈盼，带着对和平的呼唤，伴随着音乐，有感情地朗读全文。
板书设计：
和我们一样享受春天
有洁白的教室
世界和平的期盼 平稳的课桌
鲜花中读书
……。
和我们一样享受春天教学设计 篇六
【教学目标】
１、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。
２、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。
３、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。
【教学重难点】
１、理解诗句的含义。
２、读出诗歌的节奏和韵律。
【课前准备】
收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。
【教学过程】
一、引入新课
同学们，你现在已经是深秋季节了，那秋天给你什么样的感觉呢？我们也学过很多描写秋天的故事名句，谁能起来背诵两句？诗人之所以能写出这么好的诗句，是他们平时善于观察积累语言，所以平时我们在课外书上看到好词好句，就要注意积累，这样我们才能写出好诗好文章。我们经常说秋天是天高云淡，秋高气爽，给人一种凉爽惬意的感觉，那你在春天里，会有什么样的感受呢？（温暖，温馨）春回大地，百花盛开，在春天里生活，我们感觉是多么舒服呀。今天我们就来学习一首诗歌《和我们一起享受春天》。这篇课文主要是写人们在春天里的感受的吗？那是写什么的呢？
当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，在我们这个美丽的`地球家园里，有不少地方还笼罩着战争的阴影，他们正祈盼着和平，呼吁着和平，饱受战火的人们希望能和我们一样享受春天般美丽而和平的世界！这节课，我们就来学习这首呼唤和平的诗。（齐读课题）
二、自读诗歌，朗读展示
下面同学自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍。边读边想：我都读懂了些什么，有什么不懂的问题。运用查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语，也同桌之间可以互相交流理解。
谁读读这首诗歌？其他同学认真思考：课题为什么是——同时并圈出作者所描绘的地方？大海沙漠夜空草地
三、品读感悟，探究
（1）他们原先是什么样子的呢？
（2）谈谈现在又如何？
（3）把原先和现在的放在一起写，这种写法叫什么？（对比）
作者运用这样的对比你意识到什么？（因为战争的破坏，大自然不再安宁，战争使自然界满目疮痍，使人们的生活不得安宁。激起我们对战争的愤慨）
（4）作者抓住自然界人们熟知景物大海、沙漠、夜空、草地，将其中原有美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比之后，在每节末尾都发出痛心的疑问：“这究竟是为什么？”同学们，你们能回答这是为什么吗？（围绕战争的罪恶说）
作者在课文的前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议。
请大家选择一个自己感受深的“这究竟是为什么”再去深入地读一读，体会战争的罪恶。
夜空本身应该是什么样的？而正在经历战争的夜空呢？假若你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受？
在每句中加上“本来（该）”，再读一读，说说加上“本来（该）”后感觉有什么不同？
是呀，本来是这样的宁静而美丽，那么现在怎么了呢？
指导读好“本来———可是”的转折语气。
沐浴着和煦的春光，在美丽的鲜花中嬉戏，这是多么幸福、多么惬意的事，可是对战火中的孩子们来说，却只能是梦中的情景！（指导读好出“这究竟是为什么？”）
（5）让我们带着对战争的控诉和抗议来朗读第1—4自然段。（对战争的愤慨与不解）
（6）小练笔：你也能像作者那样的用诗歌格式来写一写？
四、升华情感，祈盼和平
1、可恶的战争夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，作者呼唤的是什么？是啊，仅仅是“一张课桌，平稳的课桌，”让我们为战火中的孩子来祈盼吧——……
战争给自然世界带来的是种种不安宁，让我们发出对和平的呼唤，一起高声朗读第5节吧！
2、拓展运用文本语言
我们希望，我们祈盼——让蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园
我们希望，我们祈盼——
3、诗歌最后的一个标点——省略号，你觉得省略的是什么？（诗中的省略号，省略的是美好、无限的希望，就是“和平”。）
四、拓展延伸，深化主题
1、是啊，虽然我们无法阻止战争，但热爱和平的我们在一起共同努力，和平就是可能的。在1986年，在美国纽约举行了世界儿童联欢会，会上世界儿童代表签署了《儿童和平条约》，表达了儿童渴望和平的美好心愿。
2、宣读“儿童和平宣言”。
3、学生交流课前收集的关于战争中的儿童的资料。
五、课堂总结：
因为战争的破坏，大自然不再安宁，战争使自然界满目疮痍，使人们的生活不得安宁。我们希望，我们祈盼，我们希望制止战争、维护和平；我们祈盼让饱受战争之苦的孩子们回到校园，让饱受战争之苦的孩子能享受到温暖的春天一般的美好生活。希望大家能努力学习，将来为维护和平制止战争，做出贡献。我相信有我们这些爱心小使者在，明天是的世界一定
和我们一样享受春天教学设计 篇七
教学要求：
1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。
2、了解诗歌教学特点，注意培养学生的发展想象力。
3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌四次“这究竟是为什么？”表达了作者怎样的思想感情。
教学重难点：
1、理解诗句的含义。
2、读出诗歌的节奏和韵律。
课前准备：
收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。
课时：
一课时
教学过程：
一、情景导入
1、 播放mtv（关于现在幸福生活的图片）让学生自由说说想到什么？感受到什么？
过度句：同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有好多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正期盼着和平！这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗。
揭示课题《和我们一样享受春天》
2、看了课题，你们想知道什么？（谁和我们一样享受春天？春天代表什么？）
二、总结自习情况
学生交流：对于这类半独立阅读课文说说预习中自己是如何紧扣提示运用以往的方法进行自学课文
归纳如下：
1、把文章读通、读懂。
2、了解每一节诗主要讲什么？
3、自己感受最深的地方画起来并在旁边批注。
4、看看自己还有什么不懂的问题，记上符号。）
师总结板书：多朗读、勤思考、巧批注
三、 交流反馈
1、让学生以自己的理解自由读诗歌
2、请五个学生分别各读一小节（其余同学说说哪个读的好？）
3、让读的好同学说是怎样读？（预习时反复读诗了解每节诗的主要说什么，表达诗人怎样情感，再与诗人产生共鸣）
4、让学生齐读一——四节
5、汇报读后懂得了什么？（战争破坏了大自然，带给人们不幸。） 板书：不幸、灾难。
6、师总结：同学们能把这些灾难与不幸在诗中的各小节的词与句中体现出来么？
7、学生结合预习感受自由讲，老师做适当点评（重点讲第四节）。
8、面对这一切作者情不自禁地说。学生开火车读“这究竟是为什么？”（读出作者的愤慨、不解、痛斥等语气）
9、作者的四次“这究竟是为什么”表达了怎样的思想感情？（愤慨、不解、痛斥、愤怒、憎恨等）
10、拓展想象
a、师总结同学们战争的罪恶之处仅仅是这些么？还会造成怎样的灾难？
b、生想象后汇报
四、播放mtv感受战争图片，感受战争对人类带来的危害
1、看后谈谈自己此时此刻感情
板书：制止战争
2、带着愤怒、痛斥的心情再把前四节读读
过度句：是啊，千言万语道不尽我们心中的期盼我们虽然不能阻止战争的发生，但是我们能不断壮大和平的力量！让我们将心中的渴望化作共同的心声，让战火中的孩子有一张课桌，平稳的课桌。
五、学习第五小节
1、体会作者的心声是什么？（表达了一种强烈的祈盼，一种对制止战争、维护和平的祈盼，想让饱受战争之苦的孩子们回到校园，让饱受战争之苦的孩子们享受春天）
板书：和平
这仅仅是作者的心声么，也是我们的心声，让我们共同把这个心声再次表达出来，齐读最后一节。
2、诗中作者为什么以省略号作为全诗的结束呢？（省略很多美好、无限的希望）
3、幻灯出示：希望、祈盼，让战火的孩子，和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天，和我们一样。（学生拓展想象接着说唱）
板书：读书、享受春天。
六、拓展延伸，深化主题
1、同学们1986年，在美国纽约举行了世界儿童联欢会，会上世界代表签署了《儿童和平条约》，表达了儿童渴望和平的美好心愿，让我们共同诵读这和约，为维护世界和平呼吁。
板书：维护
2、出示 《儿童和平宣言》，师生齐读。
七、作业：
1、写一封信给战争中的孩子
2、把本单元所收集的资料、图片整理出一份手抄报
八、板书：
16、和我们一样享受春天
（制止） 战争——不幸、灾难。
（维护） 和平——读书、享受春天。
《和我们一样享受春天》教案 篇八
教学目标：
1.学习“蔚、弋、频、茵”等四个生字，理解“蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、祈盼”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文，理解体会诗歌内容，培养学生热爱和平的思想感情。
3.仿照课文1—4小节的结构特点，仿写诗歌。
教学重难点：通过对重点词句的理解，体会诗句表达的情感。
教学过程：
一、感受春天，铺垫激情
1.师板书：春天，问：看到这两个字，你的脑海里会浮现哪些画面？有什么感受？
2.谈话引出课题。齐读课题。
二、初读感知，理解悟情
1.自读课文
2.检查词语
①读准字音②提出：通过自学，还有哪些词不理解？
三、诵读感悟，体会入情
(一)感悟战争前的宁静和美丽
1.默读课文，思考：诗中的春天指的是哪些景象呢？请同学们把有关的句子划出来。
2.交流反馈
3.读着读着，你的眼前仿佛看到了什么？听到了什么？
4.是呀，本来是这样的宁静而美丽，那么现在怎么了呢？
2.体会心情，指导朗读。
3.师引读。
(二)感悟作者对战争的控诉和愤慨
1.出示句子：
这究竟是为什么？
这究竟是为什么？
这究竟是为什么？
这究竟是为什么？
2.讨论：这究竟是为什么？到底是什么破坏了这宁静而美丽的世界？
3.这四个“这究竟是为什么？” 表达了作者怎样的感情？这四句的语气一样吗？该怎么读？
4.有感情地配乐朗读1——4小节。
四、拓展补写，升华抒情
1.其实，战争带来的残酷远不止这些，老师课前收集了《战争下的伊拉克儿童》的有关数据，从这一组数据中，你又有什么新的体会。
2.面对如此残酷的。战争，你有什么话想说吗？
3.引读最后一小节。
从这个字里行间你体会到了什么？
4.出示句式，拓展抒情。
有————，————……
和我们一样————，和我们一样————……
5.再次点题。
五、阅读链接，丰富感情
出示：儿童和平条约
1.介绍条约的背景：(出示)
1986年9月25日，世界各国的儿童代表共聚美国纽约，共同签定了《儿童和平条约》。这条约表达世界儿童渴望和平的美好心愿，是全世界儿童至真至纯的心一起跳动的声音。
2.自由朗读，交流体会。
3.总结
4.课后延伸：同学们，课后可以阅读了解战争的相关资料。
板书： 和我们一样享受春天
享受和平
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