《绝招》教学反思
《绝招》教学反思
身为一位优秀的教师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《绝招》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《绝招》教学反思1
1、自读自悟：
这门新课程提倡学生采用自主合作探究的学习方式。在教学过程中，教师引导、点拨、组织学生，让他们运用自己感兴趣、擅长的学习方法进行自主阅读和学习。随后，学生在小组合作学习中展开讨论，互相交流阅读感受。这种教学模式既确立了学生的主体地位，让他们充分享受阅读的乐趣，又发挥了教师的主导作用，提高了课堂教学效率。通过这样的`教学活动，学生能够深刻而丰富地体验到学习的乐趣和成就感。
2、学法指导：
在本节课中，我将采用“全放”的教学方法，重点内容精读，次要内容略读。因为这篇课文内容简单易懂，不需要老师过多讲解，所以我会以一个学习伙伴的身份给学生加油，并进行适当的引导。根据本组课文内容和本课的“阅读提示”，我将重点关注学生的学习方法指导与训练，培养他们的学习能力与学习习惯。我会引导学生在阅读时先思考课文中提到了哪些小伙伴，涉及了哪些绝招。建议学生在文中画出来，培养他们不动笔墨不读书的好习惯。其次，我会让学生在理解课文的基础上，在小组内进行质疑和互相提问，进行合作学习。随后，组织学生发表个人观点，全班一起讨论，例如“小柱子为什么要练绝招？他练了哪些绝招？为什么小伙伴们羡慕地竖起大拇指？”通过这样的课堂安排，既能让学生完成自主学习的目标，又能实现合作探究、互动学习的效果。
《绝招》教学反思2
我上的这节课优点主要有以下几点：
一、教学目标的确定比较准确，体现了“一个主体，六个特性”。
好的，我来帮您修改这段内容：这得益于尤校长关于“有效课堂教学之教学目标的确定”的讲座，让我深刻领悟到教学目标的主体应当是学生。教学目标所描述的是学生学习后的'行为，而不是教师的行为。因此，我将教学目标确定为：1、能够正确、流利、富有感情地朗读课文，并能够复述课文的主要内容。2、通过圈一圈、画一画的方法，了解几个孩子比赛的绝招，运用抓住重点词句、联系上下文和生活实际的方法分享自己最敬佩的绝招，运用想象的方法想象小柱子是如何练习绝招的。3、在阅读和讨论中感受童年生活的快乐，体会童真童趣，并激发出努力学习、刻苦钻研的愿望。
二、严格按照略读课教学模式上课。
“创设情境、在新课程中，我们将分为四个环节：导入新课、明确问题、学法迁移、自学合作、开放拓展、质疑总结、布置任务。每个环节都将紧凑、清晰地进行，确保能在规定时间内完成各项任务。
三、注重学法迁移。
在进行学法迁移时，不仅要求学生阐述“你打算如何解决这些问题？”还要求他们解释选择这种方法的理由。这样做有助于避免学生在运用学法时的盲目性。
四、学习评价贯穿始终，而且注意“教师评价、学生自我评价、学生之间相互评价”相结合。
一开始上课我就告诉大家：“今天我们将从‘习惯、朗读、知识’三个方面来检验大家的学习参与度，你们有信心通过这三个关卡吗？”全班同学异口同声地回答：“有！”“我相信你们每个人都会有出色的表现！”学生们的学习热情一下子被激发了起来。
“习惯”是从听课状态、 发言 情况、自主学习、合作学习四个方面来评价的，要贯穿整节课的始终。“朗读”主要用于检查学生朗读课文的情况。先指名朗读课文，再由参与朗读的学生自己给自己评价打分，并征求全班同学的意见。再在小组内接读课文，并按上述步骤进行评价打分。“知识“主要看学生对测试卷上的题回答的情况。
下课前，好的，让我们一起来统计这节课上每位同学的综合成绩吧。统计完成后，我会进行总结性评价。让我们开始吧。
《绝招》教学反思3
【反思一】
《绝招》是一篇略读课文。课文描写的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本领，第一次输了，感到很羞愧，于是他暗自练习绝招。结果，在他的努力下，实现了自己的愿望。大家对他的绝招赞不绝口。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。
本课教学我进行了大胆尝试，根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，我力求突出以下三点：
一、以读为本，读中求悟，回归语文教学的本色。
教育大纲强调了读书的重要性，它能够让学生全面感知、深度理解、领悟内涵，并培养语言运用的能力。在读书的过程中，我们需要不断地咀嚼、消化、吸收和储备语言知识。读书不仅能够提高我们的语感，还能够使我们受到情感的熏陶。读书是一种独特而美好的体验，让我们一起享受这份快乐吧！
本节课的教学设计，注重以读为主线贯穿整个授课过程，强调学生对阅读内容的感性理解，避免繁琐的分析，让学生在教师的引导和鼓励下自我领略语言文字的魅力，深入体验文字所蕴含的思想情感，以阅读为基础，从中求得启示和领悟，激发兴趣，引导情感表达。
例如：我将通过卡通人物的精彩故事，引导学生探讨《绝招》这一课题。首先，我会带领学生初步了解课文，提高他们对阅读的兴趣和理解能力。接着，我会指导学生默读课文，并在边读边动笔时，做好记录。通过记录小伙伴之间的比拼、各自的绝招等信息，培养良好的阅读习惯。同时，也可以深入了解故事的背景和情节发展。然后，我会让学生重点阅读相关段落，并寻找自己的联想和想象。通过品读和想象，感受小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。最后，我会鼓励学生情感朗读小伙伴各自的绝招，增加对人物形象的认识，培养童真童趣，使学生在阅读中产生情感共鸣。
我在教学中深刻认识到，读书是需要理解的，而不是被讲解的。因此，以阅读为核心，通过多种形式、多层次的阅读体验，让学生在阅读中深刻领悟知识，这是贯彻教育标准的重要方式。同时，这也是提高阅读教学质量的一种有效途径，有助于使课堂教学回归语文教学的本质。
二、以学助教，以教促学，重视语文教学中的学法指导。
叶圣陶先生曾经说过：“作为教师，当然需要教授知识，但更应该致力于‘引导’。”在教学过程中，加强对学法的指导可以有效提高学生的学习效率，培养他们独立学习的能力。由于本次课文较易于理解，在讲解时我主要采用“读而不讲”的方式，但同时也注重指导学生正确的学习方法和习惯，倡导以学促教、以教助学的教育理念。
1、引导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招，建议学生动笔在文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的好习惯。
2、联系学生勾画的内容，板书出重点，再让学生联系这些提纲说说本文主要内容，既降低了三年级学生概括的难度，又遵循由简到难、有章可循的规律，在潜移默化中教会学生概括的方法。
3、引导学生思考小柱子从第一次没有绝招到第二次的速算乘法让大家心服口服，文中那部分需要细细研究？学生很快找到“两次比试的中间过程”研读起来。我根据课文的教学重点和难点，从思考的路径上给予诱导，以帮助学生整体把握课文。在教学中进行阅读思路的学法指导，这对于提高学生整体阅读能力很有好处。4、我教学时把重难点放在小柱子是怎样练习绝招的。通过想象，体会任何本领都是要通过勤学苦练的，宝剑锋从磨砺出，教学时我出示想象提示引导学生想象。并让学生说说小柱子是怎样勤学苦练的。
三、在生活中学语文，在学习中更好地生活。
要让学生在语言实践中学习语言“语文的外延就是生活“生活中处处是语文“新一轮基础教育课程改革要求教育者关注学习者的自身感受与个体学习”改变不利于学习者发展的学习方式。只有让学生在自己的生活经验、知识基础上，感悟、体验并经历语文知识。的过程“即探究的过程”才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。
例如，从学生平常感兴趣的卡通片入手，学生畅谈葫芦娃中的“大力士”，“千里眼，顺风耳”，“刀枪不入”，“喷火吐海”……通过交流这些卡通人物的高超本领，感悟“绝招”的含义，既轻松诱导学生理解课题，又激发了学生的阅读欲望。
让学生谈谈从小柱子身上受到的启发时，我又顺势出示一组图片：中国女子体操队表演的精彩瞬间，高难度的杂技表演，优美的冰上芭蕾，残疾人技艺等。让学生从生活中感悟文中蕴含的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；就练对自己未来发展有用的本领。
总之，我认为课堂的目标不应仅仅是让学生学会知识，而是要让他们掌握学习的方法和技巧，获得人生经验。课堂应该是一个能够促进每个学生不同发展的'地方。因此，我设计的课程旨在通过讲解语文文本，让学生产生共鸣，领悟生活智慧，体验语文知识的创造性过程，并理解其中蕴含的道理。我的教育理念是“教会学生如何学习、如何生活和如何做人”。
遗憾之处细思量：
告别了《绝招》，学生的心情是留恋，是感叹，而我心里更多的却是遗憾。“遗憾是残缺的美吧！”我想。我也常对学生说，人生中总是免不了遗憾的，我们能做的就是在遗憾中辨析得失，将遗憾减少到最少。可当我一次次反思着这堂课，回味着这份遗憾时，却觉得，不只是遗憾了！我以为，在课前我已做了充分的的预设，我甚至有点得意。但是，“课堂是动态的艺术，是极具现场性的，是一个即时性的舞台”。说得一点也不错。当我层层铺设后，出示小柱子最后说的话，谈谈对你的启发时，教室里却很安静，我又出示很多生活中精彩绝招的图片，也只有两个学生淡淡地说：绝招是练出来的，要练有用的绝招。最后我只能顺着那两位学生的话匆匆做了小结。
课后我反复思考着：我本以为此时应是这堂课的高潮，学生应会想起很多自己的生活体验，应该滔滔不绝，互相补充，在交流和讨论中生成捕捉知识、探索未知的智慧……虽然学生总结出了文中道理，可却变得这样索然无味。如果当时我能再引领学生联系小柱子的话反复读悟；如果能再联系前文中小柱子第一次比试时的尴尬和第二次受到的称赞；如果能再启发学生联系自己学艺时的感受，或谈谈佩服周围谁的本领和技艺；如果我能给予学生更多的空间和时间……这一系列的如果，让我看到了自己作为教师，在教学机智上的缺憾。面对预设外的情况，我缺少随机应变的能力，这是教师必须具备的一种教学才能和素养。当然这一素养的提高需要我从各方面去努力。而更重要的是，我看清了在对待学生的态度上，并不如自己一向认为的那样民主平等。在学生的意外和预设的教案之间，我选择了后者。看来，我还是无法从课堂的主宰者这个高高的阶梯上走下来，无法将课堂真正还给学生。如果说，课堂是个艺术的舞台，那学生就是这舞台上的舞者。而我们要做的就是让舞台上的每一个人都能在最佳的状态下尽情发挥。这就是遗憾为我沉淀的思索。
【反思二】
本课是一篇阅读课文，虽然在新授内容上没做太多的“手脚”但学生也收获不少，本文在写法上是一种自然结尾法。一件事情说完就结尾了，这样的结尾让人感到余味无穷，而且有满心期待下的欲望，教具“？D激发学生的兴趣”课前本人特意做了腊肉胶子。用油炸后带些去学校，上课时什么也没说，叫了几个孩子每人尝一口，只见孩子一个劲儿地说，好吃……“老师，我也要吃……”我笑了“说，知道这胶子谁做吗”
于是我把包胶子的过程，从准备到胶子材料？D？D包胶子过程？D？D吃胶子的滋味，口述了一遍以自然就结尾了。接着板书《绝招》，让学生说说自己有什么绝招，以“绝招”为题让学生口述，题材还是很丰富的“炒蛋饭”“骑自行车”“画画”“治服奶奶”等。本人并没有急于让学生学习什么课文，让学生把自己的“绝招”写一写。然后班级评评看谁的绝招更“绝”。从学生习作看，大多数学生都能把一件事叙述完整，而且本人发现学生在习作的结尾上形式丰富。比如，一个女孩儿写“治服奶奶”的文中，奶奶最怕自己不吃也不喝，不哭也不闹，不说也不动。她在结尾写到：治服奶奶的这招儿是不是奶管用呀？D？D绝招。还有一孩子在“炒蛋饭”的过程中这样结尾：在生活中“炒蛋饭是我的绝招！”更有新意的一孩子在“画画”一文中这样结尾“画中是我的未来，是我的理想，是我的……”这无疑是展望未来的结尾法。这样的结尾就是在叙述现状之后，结尾展望未来，鼓舞人心，激励一种斗志。
在这个环节，一篇优秀的文章需要有一个引人入胜的开头和一个耐人寻味的结尾，这就是所谓的“虎头豹尾”。对于结尾来说，它不仅要有独到的观点和思考，还要给读者留下深刻的印象。在学生的习作中，我发现有些同学的结尾很普通，没有太多的亮点。因此，我着重强调了如何写出具有创意的结尾，并且鼓励学生们在结尾处展现自己的独特思考方式。这样的结尾会使整篇文章更加生动有趣，也更容易留给读者深刻的印象。
第一自然结尾，即用事情的结尾作为文章的结尾，事物叙述完了文章就结束了。
第二、提出问题结尾也是一种常见的结尾法。比如在探究某一现象的文章中，可以以一个疑问或者问题来结束文章，引发读者对该主题的思考和深入探究。这样的结尾能够给读者留下深刻印象，增加文章的可读性和思考性。
第三、发问结尾，以发问的形式提出问题。第四、抒发感情。第五、展望未来结尾……
学完本课，本人反思了自己的教学思想与教学落实中明显注重了略读课文的特点，引导学生自主学习，对人物表现或认识，从学生的习作实践操作中去品味；从实践中感受绝招是怎样练成的，同时也注重了积累，收集了有关“立志成才”的格言。从阅读与写作中也注重引导了学生沿作者的思路模仿中逐步丢掉“拐棍”独自行走。本人对阅读课文的理解：阅读课文就是学生本身的生活实践，是训练学生语文综合能力的范例，不用老师去破译课文的种种密码，把行使权交给学生，有学生操作实践就足够了。
《绝招》教学反思4
《绝招》是一篇略读课文。故事讲述了小明和小伙伴们之间的趣事。小明和小伙伴们比拼本领，第一次竟然输了，感到十分羞愧。他决心努力练习绝招。最终，在他的努力下，实现了自己的愿望。小伙伴们对他的绝招赞不绝口。整个故事充满童趣，小明这个人物形象生动可爱，深深地吸引着读者。他的自尊和好强的'性格特点，也让很多孩子产生共鸣。
1、重点资料精读，次要资料略读，这是略读课文主要的教学方法。因为这篇课文资料浅显易懂，根本不用老师去讲解，分析，所以这节课我基本选用“全放”的教学方法。根据本组课文资料和本课“阅读提示”，我重视学生学习方法的指导与训练，培养学习潜力与学习习惯。引导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招。推荐学生动笔在文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的习惯。其次，让学生在读懂课文的基础上，在小组里质疑并互问互答，合作学习。之后组织学生各抒己见，全班解决，如“小柱子为什么要练绝招？他练了什么绝招？为什么小伙伴羡慕地竖起大拇指？”这样的课堂既能让学生完成自主学习的目标，又到达合作探究，互动学习的效果。
2、故事内容很简单，学生一读就能够理解。我在教学时将重点放在小柱子是如何练习绝招的。透过想象，让学生体会到任何技能都需要通过勤奋学习和刻苦训练才能掌握，就像俗话说的“熟能生巧”。在课堂上，我引导学生进行想象，让他们描述小柱子是如何勤奋学习和刻苦练习的，同时鼓励他们相互补充。我发现一些学生的想象力很丰富，他们之间的互相补充可以帮助中下水平的学生更好地理解。通过这样的想象活动，为他们的写作能力打下了基础。
以上是我对本课教学的一点肤浅的体会。
《绝招》教学反思5
《绝招》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第四组关于“童年”主题中的第四篇课文。课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他按下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，镇住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：‘绝招，太绝了！’”
我以谈话“同学们喜欢看动画片吗？喜欢谁啊？他有什么本领呀？说来和大家说一说。”导入课题；然后找同学读课前提示，借助课前提示大声朗读课文，运用填表格的方法让学生直观的明白三胖、二福、小柱子等人两轮比赛分别表演了什么以及结果怎样，在这当中穿插了一些重难点句子的分析，让学生明白文中蕴含的道理；之后让同学想象课文中没有涉及到的小柱子苦练绝招的场景，并说了说自己的绝招；最后布置作业让学生续写课文。
相对于之前的课来说，这节课是比较会评价同学了，也比较放松些。令我印象最深的一幕是：王佳乐读完我出示的道理后，我评价他“读得很流利，下次要是能把语速放慢些就更好了”，在这之后的时间里他能够坐的端端正正的听我讲课。当时我心里真的是有些激动的，这与之前王佳乐的上课状态是完全不一样的，很高兴因为我的鼓励能让他有所改变。还有郭佳玥，几乎每次我说完问题她都能在第一时间高高的把手举起来，而且叫她起来回答总是能答到点子上，很值得表扬。放松表现在：下台走动指导学生学习比前几次教学投入，能够面带笑容的和学生讨论一些问题。
但是仍然存在着一些不足需要在接下来的教学中加以改正：
1.谈话导入课题的'时候没能及时让学生安静下来，自己听不太清同学站起来回答问题的声音，导致没能很好的评价学生；
2.课件中几个问题的要求有些含糊不清，没有设置小组讨论的环节；
3.在出题让同学深入体会主人公口算绝招的时候应该等同学们算完，比较主人公与同学们的算法有什么不同之后再揭题的（此条应是揭题太快）；
4.在让学生想象小柱子苦练绝招的场景时，对学生的疑问没回答就想跳入下一环节时，多亏于老师及时救场，这个应属于教学机智的问题；
5.在让同学说说自己的绝招时，场面有些混乱，安静不下来，没能想到合适的方法让学生安静下来，自己有些慌，就一直在说“安静”；
6.教案中没涉及课文人物动作、语言、神态的描写，以至于没能为同学们扩展一下关于这方面作文的写法；
7.本节课的下半部分教学激情不足，可能与语速快有关系，导致学生上课积极性不是很高。
最后，希望自己做得好的地方能够继续保持，做得不好的地方能够加以改正。还有一点，希望能够跟着老师学一些处理突发状况的方法以使自己的课堂教学更加完善。
《绝招》教学反思6
这天，我给两个班的孩子上了《绝招》这一课，从启发谈话入手，诱导学生理解课题，激发了学生的阅读欲望。指导学生初读课文，了解课文资料，整体感知课文，为下面的细读课文作好了铺垫。指导学生默读课文，边读边动笔做记号，培养不动笔墨不读书的习惯。透过讨论，进一步理解了课文资料，了解了故事的前因后果。让学生仔细阅读课文的.相关段落，并充分发挥自己的想象，进行讨论，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。指导学生在评价、交流的过程中，加深对人物形象的认识。引导学生在阅读时产生情感共鸣。指导学生明白课文蕴含着的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。巧妙地引导学生对科学知识、对刻苦求知产生一种价值认同。
新一轮基础教育课程改革要求教师关注学习者的自身感受与个体学习，改变不利于学习者发展的学习方式。只有让学生在自己的生活经验、知识基础上，感悟、体验并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。我认为这天的课堂不应是以学会为目的的课堂，而是应以会学、掌握方式方法、获得人生体验为目的的课堂；是促使人人获得不同发展的课堂，因而就应承认每一个学生都有自己独特的人生感受，都能构成自己的学习观。
《绝招》教学反思7
《绝招》是一篇略读课文。课文描写的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本领，第一次输了，感到很羞愧，于是他暗自练习绝招。结果，在他的努力下，实现了自己的愿望。大家对他的绝招赞不绝口。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。
1.重点内容精读，次要内容略读，这是略读课文主要的教学方法。因为这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解，分析，所以这节课我基本选用全放的教学方法。根据本组课文内容和本课阅读提示，我重视学生学习方法的指导与训练，培养学习能力与学习习惯。引导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招。建议学生动笔在文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的习惯。其次，让学生在读懂课文的基础上，在小组里质疑并互问互答，合作学习。接着组织学生各抒己见，全班解决，如小柱子为什么要练绝招?他练了什么绝招?为什么小伙伴羡慕地竖起大拇指?这样的课堂既能让学生完成自主学习的目标，又达到合作探究，互动学习的效果。
2.故事很简单，学生一读就可以读懂。我教学时把重难点放在小柱子是怎样练习绝招的。通过想象，体会任何本领都是要通过勤学苦练的，所谓宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。教学时我引导学生想象，并让学生说说小柱子是怎样勤学苦练的，大家相互补充。我发现部分学生的想象力还是比较丰富的，同学之间相互补充，这对中下程度的学生是很有帮助的。通过这样的想象为他们的写作打下了基础。
以上是我对本课教学的一点肤浅的体会。
《绝招》教学反思
福建省仙游县师范附属小学 蔡丽女
《绝招》这篇课文是新课标人教版第六册第四组的略读课文，讲的是几个小伙伴之间发生的趣事。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。因此，学生在阅读课文时很容易产生情感共鸣。
略读课文是人教版教材的新类型，本课教学我进行了大胆尝试，根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，力求突出以下四点：
1、自读自悟：
新课程倡导自主合作探究的学习方式。教学时让学生在教师的引导，点拨，组织下，运用自己感兴趣，最擅长的学习方法进行充分的自主阅读，自主学习，并在自主学习的基础上进行小组合作学习，全班讨论，互相交流自己的阅读感受。整个教学环节中，实践着自主合作探究的学习方式，既确立了学生的主体地位，充分享受了阅读的乐趣;又发挥了教师的主导作用，有效地提高课堂教学效率。通过这样的教学，学生感受深刻而丰富。
2、学法指导：
重点内容精读，次要内容略读，这是略读课文主要的教学方法。因为这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解，分析，所以这节课我基本选用全放 的教学方法。以一个学习伙伴的身份给学生加油，并作适当的引导。根据本组课文内容和本课阅读提示，我重视学生学习方法的指导与训练，培养学习能力与学习习惯。引导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招。建议学生动笔在文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的习惯。其次，让学生在读懂课文的基础上，在小组里质疑并互问互答，合作学习。接着组织学生各抒己见，全班解决，如小柱子为什么要练绝招?他练了什么绝招?为什么小伙伴羡慕地竖起大拇指?这样的课堂既能让学生完成自主学习的目标，又达到合作探究，互动学习的效果。
3、角色互换：
本次教学中，我注意与学生互换角色，让学生过过教师瘾，自己退而成为指导者，组织者，听评者，让课堂教学充分走向民主和开放。如：请学生当小老师指导大家分析课文题目;向大家介绍课文里的生字;用自己的话说说小柱子怎样练绝招等。学生在这样轻松和谐的课堂气氛中学习语文思维敏捷，兴致高昂，争当下次的小老师。
4、珍视感受：
别看学生的年龄小，却有很多让人意想不到的绝招。学生阅读这篇课文从已有的生活经验出发，通过个性化的自由阅读，很快能说出课文中小伙伴之间发生的趣事，并这些事发表自己的看法。孩子们纷纷发言，说得合情合理，切合实际。课堂上，我引导学生在熟读并理解课文的基础上表演自己的绝招。表演使学生大脑想象处于积极的兴奋状态，学习情绪也达到了高潮。如：张宇同学为大家表演口技学动物叫;林毅同学为大家表演一笔画等。在这种民主开放，别开生面的课堂教学中，台上台下学生都能主动积极地进行创造性学习，教学效果良好。
当然由于本人对新课程学习还不够，有许多精髓的内涵还领会不深，在教学中难免含有偏颇，请同行们给予指正。
《绝招》一课导入反思
河南省济源市济水东园学校 常鸿雁
我在教学《绝招》一文前，胶尽脑汁地想了好几种导入方法，但总觉得不尽人意，因为我想用我所拥有的绝招吸引孩子的眼睛。正在我一筹莫展的时候，突然计上心头。就用转眼珠子这个绝招吧!说起转眼珠子，还有一段小故事，由于我的眼睛近视，医生让我闲暇时间里多转动转动眼球，让眼睛得到适当的休息，刚开始的时候，我总也不会转，说是转眼珠子，倒不如说是转动脑袋瓜子。经过一段时间的练习，我练得比医生还要好，现在就更别说了，我一转眼珠子总会引来一阵笑声，因为转得实在太快了。用这个绝招的目的有二：一是用这种方式激发学生学习的兴趣，兴趣是成功的一半嘛;二是这个绝招与书中的绝招有不谋而和之意，能告诉孩子绝招是练出来的，并且是对自己有用的。于是我是这样设计这节课的导入的：
(对话：)
师：孩子们，你们观察一下老师的眼睛，谁能说出老师的眼睛与大家眼睛的不同之处?
学生兴趣盎然地观察着我的眼睛，然后兴奋地举起手来。
生1：老师的眼睛会说话!
师：看来你抓住了老师眼睛的特点来说了，你观察得很仔细。还能从其他方面观察吗?
生2：老师戴着眼镜!
师：是啊，老师和大家的眼睛的不同之处就是戴上了一副讨厌的眼镜，不过老师的眼睛还拥有一个绝招，想看吗?
(孩子们的精神为之一振，大声嚷嚷道：想，想，想!)
师：不过在看老师表演绝招之前，老师想先请大家做一个游戏，听老师的指令让你的眼珠子在你的眼眶里转动起来：左，上，右，下
(说的速度越来越快，孩子们的脑袋转得也越来越快。)
这时让孩子们停下来，让他们看我转眼珠子，刚开始转，就赢得了孩子们一阵阵的唏嘘声，有的外向性的孩子索性大声地称赞起我来了。此时我抓住契机，说： 其实老师刚开始转眼珠子时也和大家一样，转的是小脑袋，你知道老师为什么会拥有这项绝招吗?又是怎样练成的吗?要想揭开这个谜底，或许你会从今天学习的《绝招》一文中得到启示(用相似的情境激发兴趣，此乃一举两得也)
就这样调动了学生学习新知的欲望和积极性，同时通过本节课的学习和我的导入，他们一定会知晓绝招一定是对自己有用的，一定是练出来的。我相信课下孩子们一定也会积极地去练一项属于自己的绝招!
《绝招》教学反思
本学期，我校开展了自主测查式略读课教学模式的研究，并由我们组的组长辛岩红老师执教了一堂校内引路课。之后，学校要求每一位语文老师上一节略读课教研课，达到每一位语文老师都会上略读课的'目的。
我上了《绝招》这节课。课后，教导主任和我们组的组长对这节课给以点评，并给予了高度的评价，还说我的课在辛岩红老师引路课的基础上有了新的突破。
我上的这节课优点主要有以下几点：
一、教学目标的确定比较准确，体现了一个主体，六个特性。
这主要得益于尤校长做的有效课堂教学之教学目标的确定的讲座，它让我真正认识到教学目标的行为主体是学生。教学目标所描述的是学生学习后的行为，而不是教师的行为。因此，我把教学目标确定为：1、正确、流利、有感情朗读课文，说出课文的主要内容。2、运用圈一圈、画一画的方法，了解几个孩子比了哪些绝招，运用抓住重点词句、联系上下文和生活实际的方法说说自己最佩服谁的绝招，运用想象的方法想象小柱子是怎样练绝招的。3、在读说中体会童年生活的快乐，感受童真童趣，并产生努力学习本领、刻苦求知的愿望。
二、严格按照略读课教学模式上课。
创设情境、导入新课、明确问题、学法迁移、自学合作、开放拓展、质疑总结、布置任务四大环节清晰、紧凑，且每个环节的任务能在规定时间内很好地完成。
三、注重学法迁移。
在进行学法迁移时，不仅让学生说明这些问题你想用什么方法解决?而且说明选择这种方法的理由。这样，就避免了学生运用学法的盲目性。
四、学习评价贯穿始终，而且注意教师评价、学生自我评价、学生之间相互评价相结合。
一开课我就交代：这节课我们还要从习惯、朗读、知识三个方面来考查同学们参与学习的情况，你们有信心闯过这三关吗?全班学生齐声高呼：有!老师相信你们个个都会表现得很棒!学生参与学习的积极性一下子被调动起来。
习惯是从听课状态、发言情况、自主学习、合作学习四个方面来评价的，要贯穿整节课的始终。朗读主要用于检查学生朗读课文的情况.先指名朗读课文，再由参与朗读的学生自己给自己评价打分，并征求全班同学的意见。再在小组内接读课文，并按上述步骤进行评价打分。知识主要看学生对测试卷上的题回答的情况。
下课前，让每个小组分头统计这节课上每个同学的综合成绩，老师了解各分数段后进行总结性评价。
正是这种评价形式得到了主任和组长的赏识。但我觉得还不够完善，特别是习惯方面，怎样做到自评、互评、师评相结合，将成为我今后工作中要努力研究的问题。
另外，学生在谈收获时，谈的层面还很窄，仅仅局限于从文章悟出的道理，，不能从兴趣、习惯等方面去谈，我在引导与总结上做得也不到位。
不过，从同事的反馈上来看，我上的这节课还算是成功的课。在今后的教学中，我将上下而求索!
《绝招》教学反思8
《绝招》这篇课文是新课标人教版第六册第四组的略读课文，课文描写的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本领，第一次输了，感到很羞愧，于是他暗自练习绝招。结果，在他的努力下，实现了自己的愿望。大家对他的绝招赞不绝口。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。因此，学生在阅读课文时很容易产生情感共鸣。
这节课我以各式各样的绝活图片导入，从而引出课题并让学生理解什么是“绝招”，然后引导孩子们根据本课“阅读提示”自学。首先，学生读书时先想一想孩子们都比了哪些绝招。其次，让学生在读懂课文的基础上，在小组里质疑并互问互答，合作学习。接着组织学生各抒己见，全班解决。
根据学生的回答，我在黑板上板书了小伙伴们两次比赛的绝招，然后让他们去文中找到自己喜欢的绝招的句子，大部分的小朋友都能找到描写绝招的句子，如：“三胖挺着大肚子………..憋的时间比别人长两倍。”“二福曾经练过武术……..伙伴们就禁不住叫起好来。”我顺势出示相关句子，让学生谈谈自己的感受，有部分小朋友能抓住句子中的关键字词来谈自己的感受，如：有小朋友抓住了三胖表演绝招时的动作“挺、鼓、瞪、憋”，但我没有深层次地引导，只是停留在表面，如果当时告诉他们在自己写文章时也可以抓住人物的动作进行描写的'话，我想孩子们的习作水平会有所提高。
在重点理解小柱子绝招时，虽然孩子们通过奶奶的话体会任何本领都是要通过勤学苦练的，但我对绝招的有用性只是一笔带过，如果当时我引导学生们说一说，为什么要练有用的绝招？哪些绝招没用？哪些有用？让学生明白要练最有用的绝招，那么效果可能会更好。最后，我引导学生想象孩子们第三次比赛绝招的情景，到下课我才记起阅读提示语中让孩子们想象小柱子是怎样练绝招的？如果能把想象第三次比赛的情景换成想象小柱子练绝招时的情景，就紧扣主题了。
自己上完这堂课，没发现任何的亮点，甚至有重新上一次的念头，在以后的课堂中我想我要更加周到到思考，更加认真、仔细地研究教材，哪怕他只是一篇略读课文。
《绝招》教学反思9
明天要上关于动物自我保护技能的课程，我发现自己对这方面的知识了解有限，感到有些不满足。教材上有一幅大图，上面画了许多小动物，我想在课堂上向孩子们介绍这些小动物是如何保护自己的。经过思考，我觉得可以利用网络资源来查找更多关于动物防身方法的知识。我布置了任务让孩子们上网寻找答案，同时也鼓励他们和父母一起探讨动物自我保护的相关知识。希望通过这样的方式，让孩子们更加深入地了解动物的生存技能。
第二天，很多家长和孩子们都带来了他们自己整理的有关动物防身绝招的资料，有的资料甚至非常清晰地整理在纸上。他们的用心让我感到非常感动！
科学活动《动物防身绝招》开始了，“谁来说说，你知道动物是怎样防身的？”
听，孩子们的. 发言 可热闹了。
书扬说：“斑马身上一条一条的花纹使大狮子的眼睛看花了。”
吴丹说：“变色龙会变颜色，让敌人找不到它。”
子涵说：“蝴蝶身上有各种小花纹，让人看了眼花。”
教师：“动物身上的颜色可以帮助它们保护自己，这是很多动物的本能。除了颜色，动物还有许多其他方法来保护自己，比如装死的技巧、利用毒针的方式，甚至还有一些动物会释放臭气来吓跑敌人。在课堂上，孩子们分享了各种有趣的防身绝招，引发了大家的欢笑和讨论。这种互动让我们感受到了网络带来的乐趣和知识的广度。”
反思：
计算机技术、互联网的普及使得教学活动不再受时空限制，通过多种媒体如文字、图形、图像、动画等的结合，教学内容更加生动形象。计算机技术作为主要的信息技术教学工具，发挥着越来越重要的作用，丰富了教学内容，使得教学过程更加生动有趣。
幼儿正处于认知发展的关键阶段，他们通常通过父母、电视等渠道获取知识，但受限于父母的知识面和电视节目的内容，很难满足幼儿广泛的好奇心和求知欲。而互联网作为一个庞大的信息资源库，为幼儿提供了更广泛的学习途径。孩子们可以和家长一起探索网络，查找各种感兴趣的知识，这不仅让他们在寻找过程中获得新知识，也丰富了家长的知识储备。通过互联网，幼儿可以拓展自己的知识面，激发学习兴趣，促进自主学习和探索精神的培养。同时，教师们也可以利用互联网丰富教学资源，提供更多元化的学习体验，帮助幼儿全面发展。
《绝招》教学反思10
《绝招》这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，镇住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，大家都对他的绝招赞不绝口。
实习生 李金淑老师讲授这一课，李老师教学生动，直观，学生通过自由读、默读等方式完成下面的表格，效果较好。几个设计比较新颖。
一、图片导入，激发兴趣
通过十一张精彩的舞台杂技和民间杂耍艺人表演的图片导入课堂，震撼的画面让学生惊叹不已，都发现了他们共同的特点：各有所长，各怀绝技。引出本课主题：绝招。
二、表格设计，引领全文
设计表格，检验一下同学们对课文内容的了解和掌握。
1.比较表格内容：
（1）横向比较：通过横向比较可以一目了然地看出三个人两次比绝招的招数和结果，三胖和二福第一次比绝招的.厉害、第二次没有新鲜绝招的羞愧；小柱子第一次没有绝招的撒腿就跑和第二次绝招的令人惊叹不已。这样通过比较，让学生更清楚地明白比绝招的过程和结果。
（2）纵向比较：通过比较可以看出三者第一次比绝招的差别以及第二次比绝招小柱子的进步。
2.小组比赛回答问题，检验学生课文具体内容和细节的掌握情况。
共设计了6道小题，从小柱子为什么赛腿就跑到小柱子受到奶奶的启发到苦练绝招再到比赛时揭示小柱子的绝招最后到小柱子提出练习绝招的条件这几个方面出题，覆盖课文全部内容，使学生融会贯通地理解课文，掌握知识点。
3.说出老师自己的绝招：哈密瓜自制法。
在小组比赛之前，我先告诉大家老师自己的绝招，但是只告诉绝招的名称，没说出具体怎样做，这样激起学生学习兴趣，活跃课堂。
三、学生学习，激情热烈
本节课学生表现：积极活跃回答问题。小组讨论热烈并且回答地问题既准确又快速。部分差生也积极举手回答问题，表现很好，值得表扬。
四、存在不足
虽然在教学设计，教学水平等方面都有提高，但还是有一些不足。
1.备课时遗漏重要知识点：“想象一下小柱子是怎样练习绝招的”这一知识点，没有抓住本课重点内容进行授课：本课教学重点就是几个孩子比了哪些绝招，最佩服谁的绝招；想象一下，小柱子是怎样练绝招的。
2.不能准确及时地对学生回答的内容作出评价，一般只会说：“很好，不错。”或者说：“大家说他（她）回答地对不对？好不好？”不能作出具体的评价，指出学生的回答好在哪里差在哪里。
今后的教学，有待进一步改进和提高。另外，在授课过程中不可避免会有突发情况出现，需要积极灵活地处理，注意学生情感态度的变化，加强交流，把握课堂。
《绝招》教学反思11
今天，我执教的《绝招》也是一篇略读课文，本着“繁削减”的原则，《绝招》这一课的教学，我主要完成了两个任务：一是学生把课文读正确，读流利，并尽量读出感情；二是把“阅读提示”中“想一想几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招；再想象一下，小柱子是怎样练绝招的”这两个问题解决。
《绝招》的课文内容较长，读完一遍需要５分钟以上，再加上文中的生字达到了１８个，学生想读好课文就有较大的难度。但是课文越难读，我想留给学生读书的时间、机会就应该越多。所以，我在本课时的教学中共安排了四次不同要求的课文朗读：
第一次，学生初次阅读时，只需注意两点：
①准确识字；
②标注自然段。考虑到课文的长度和生词量，学生如果能在初读时做到这两点，已经很不错了。为了帮助他们更好地理解课文，我会提供一些难词和句子的指导和训练。
第二次，好的。
第三次，学生快速默读，思考“阅读提示”中的第一个问题“几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招。”由于这一问题并不难，学生很容易理解。对于“你最佩服谁”，学生答得很精彩，因为他们说的是自己的心里话，说的是自己内心思考的结果。比如：一个学生说佩服三胖，因为三胖憋气的时间长，游泳时会很有用；另一个学生说佩服二福，因为二福武术很棒，遇到坏人可以对付他；还有很多学生说出了佩服小柱子的原因。
第四次，当然，我可以帮您修改这段内容。修改后的内容如下：我很高兴能够为您朗读课文。我采取了一种自由的朗读方式，根据自己的理解和感情来表达。希望您喜欢我的.朗读风格！
在本课时中，我重点指导了两处地方：
（1）是对难读的词语的指导训练。
（2）小柱子想要练习绝招，可以先尝试观察其他人是如何练习绝招的，可以从他们的动作、姿势、力量运用等方面进行学习。另外，可以尝试模仿一些经典的绝招动作，逐步练习并加以改进。同时，要保持耐心和坚持，不断地重复练习，直到熟练掌握这个绝招。通过不断的实践和反复的训练，小柱子将能够掌握绝招的技巧，提升自己的实力。
这节课也有许多不足，需要我不断努力改进。
《绝招》教学反思12
《绝招》这篇课文是新课标人教版第六册第四组的略读课文，讲述了几个小伙伴之间发生的有趣故事。文中的小柱子形象生动活泼，深受孩子们喜爱。他自尊心强，好强不服输，是很多同学的典型代表。在阅读这篇课文时，学生很容易与小柱子产生共鸣，因为他们能在小柱子身上找到自己的影子。
但是，整节课下来，进行的很艰难，有很多需要认真改正的地方。
课文讲解缺乏重点，没有突出“绝招”，主要是因为在生字词的部分花费了太多时间。为了避免课文讲解不完整，下次在学习过程中需要加快速度，确保能够全面而有重点地讲解课文内容。同时，可以略过让学生熟读课文查找关键词的环节，以节省时间并保证课文内容的完整性。这样可以提高课堂效率，让学生更好地理解课文内容，同时也更好地体现学生的主体地位。
其次，因为我在课堂上的讲解过多，导致同学们参与讨论的机会减少，他们的积极性并不高。因此整个课堂的学习氛围并不浓厚。由于缺乏与同学们的互动，我感到受到了一定程度的影响，情绪有些受到了困扰。
我的与同学们的交流缺乏亲近感，导致我很难主动发挥主导作用。因此，课堂进行得相当被动，让我感到相当困难。
同时，这也让我深刻反思，课堂上学生的反应其实就像一面镜子，反映出的是我作为老师的.教学质量。如果准备不充分，就会导致课堂上知识传授不到位，教学思路不清晰，重点不突出。我认为，这正是我需要引以为戒和反思改进的地方。
通过准备、试讲和课堂教学，我深刻体会到一堂精彩的课程需要老师充分准备。在课前，老师需要深入研究课文的重点和难点，清晰地掌握教学思路，并考虑到学生可能出现的各种反应。只有做到这些，才能上好一堂高质量的语文课。
《绝招》教学反思13
《绝招》是一篇略读课文。主要写了发生在几个小伙伴之间的趣事。同学们对这篇文章也很感兴趣。所以整篇课文我主要围绕着两个问题进行。
一、读一读课文，想一想几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招。
二、再想象一下，小柱子是怎样样练绝招的'。提出这两个问题之后学生们开始自由读课文。找到他们第一次比绝招的段落。然后进行朗读、分析。
个性是在夸三胖的时候“绝招，绝招！”他们兴趣高涨，并且很有感情。而在第一次比赛中小柱子的情绪却很尴尬。而到了第二次的时候，大家却开始羡慕小柱子。认为他的绝招很“绝”。
这样就构成一个比较，为什么小柱子之后有这么厉害的绝招。从而使学生明白他是考自己不断的练习而得到的。
《绝招》教学反思14
周五，实习生张华在教授第四单元的略读课文《16绝招》时，认真制定了教案并进行了详细设计，注重创新教学理念，准备了简洁实用的课件，为课堂教学提供了有力支持。在课堂上，张华表现得非常大方自信，给予学生充分的自主学习空间，成功完成了教学任务。
一、谈话导入，激发兴趣。
张老师在教学中善于抓住儿童的兴趣点，通过创设情境让学生沉浸在儿童生活中。在引导学生探索求知的过程中，张老师提出了一个问题：你们喜欢看动画片吗？喜欢哪个动画片中的角色？这个角色有什么特别的本领？这样的问题不仅激发了学生的好奇心，同时也为后续的课题《绝招》的学习打下了坚实的基础。
二、重语文基础知识的学习
在阅读课文时，我们不能忽视生字、生词的学习。为了帮助学生更好地掌握课文，张老师将课文中一些生僻的字词以拼音形式展示出来，通过指名读和齐读的方式进行学习。这样做不仅降低了学习难度，还能让学生通过反复朗读来加深记忆。
三、教学方式新颖，感悟文章内涵。
略读课文，更多的应是让学生自由去读，自由去学，自主体会。这堂课，张老师基本放手让学生在学习。通过填表格的形式让学生理出几个人比了几次绝招，分别比的绝招是什么，结果如何？这篇文章内容浅显，学生通过自读自悟，一下子就能找到答案。在进行全班交流的时候，课堂气氛融洽，师生配合默契，遇到学生把握不住的地方，张老师给其充分地指导、 评价，让学生加深对人物形象的认识，明白课文中所蕴涵的道理。
四、创设情境，填补文本空白。
教学时，张老师教学生练习绝招时，特意将难点放在小柱子上。为了让学生更深刻地体会练习的艰辛，理解了课文后，他安排了一次小练习，要求学生想象小柱子的绝招是如何练成的。学生们闭上眼睛，脑海中浮现出小柱子在练习时的场景：在寒风凛冽的冬日，小柱子穿着厚厚的棉袄，手套握住篮球，不停地投篮练习。虽然手指冻得有些麻木，虽然篮球一次次擦着篮框弹出，但小柱子却始终坚持不懈，不断调整动作，直到最终成功命中一球。张老师看到学生们认真投入的`样子，心中暖暖的。他知道，只有经过不懈的努力和坚持，才能练就出绝招。
“清晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子（）。
夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子（）。
每当别的小朋友在玩耍嬉戏时，小柱子（）。
遇到困难了，小柱子就（）。”
这样的设计不仅为理解课文起到了很好的补充作用，而且提高了学生的语言表达能力、思维能力和想象能力，从而使学生知道绝招不是一朝一夕就可以获得的。
有待提高的地方：
1.这篇文章主要讲述了一个叫做小王的男孩，在寒冷的冬天为了给妈妈买一件新外套，不惜冒着严寒去卖报纸挣钱的故事。文章中描写了小王的坚毅和勇敢，以及他为了家庭和妈妈的爱。我们可以从中感受到小王的责任感和孝心，以及他为了心爱的人愿意付出一切的决心。在阅读中，我们可以感受到小王的内心世界，体会到他对妈妈的深情。通过小王不畏严寒，努力挣钱的行为，我们可以看到他坚强的品质和对家人的爱。小王的坚毅和勇敢给了我们很大的启发，让我们明白了家人之间的亲情是无私的、强大的，值得我们用心去呵护和珍惜。在这个故事中，小王的坚持和努力为我们树立了榜样，让我们明白了孝顺和责任的重要性。他的故事告诉我们，无论面对怎样的困难和挑战，只要我们心怀坚定的信念和爱，就一定能够克服困难，实现自己的目标。因此，让我们向小王学习，用真诚和坚持去面对生活中的种种困难，用爱和奉献去温暖身边的人。
2.鼓励学生遵守课堂纪律的方法还要多样化一些。
3. 评价的方式要多元化，体现生生评价，也是培养学生认真倾听的好机会。
总的来说，比第一次执教有了很大的进步，老师善听，能做到有针对性的评价，教学方法也有改进，亲和力也有了提高。
《绝招》教学反思15
《绝招》是一篇略读课文。课文描述的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本领，第一次输了，感到很羞愧，于是他暗自练习绝招。结果，在他的努力下，实现了自己的愿望。大家对他的.绝招赞不绝口。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。能够说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都能够从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。
1、重点资料精读，次要资料略读，这是略读课文主要的教学方法。因为这篇课文资料浅显易懂，根本不用老师去讲解，分析，所以这节课我基本选用“全放”的教学方法。根据本组课文资料和本课“阅读提示”，我重视学生学习方法的指导与训练，培养学习潜力与学习习惯。引导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招。推荐学生动笔在文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的习惯。其次，让学生在读懂课文的基础上，在小组里质疑并互问互答，合作学习。之后组织学生各抒己见，全班解决，如“小柱子为什么要练绝招？他练了什么绝招？为什么小伙伴羡慕地竖起大拇指？”这样的课堂既能让学生完成自主学习的目标，又到达合作探究，互动学习的效果。
2、故事很简单，学生一读就能够读懂。我教学时把重难点放在小柱子是怎样练习绝招的。透过想象，体会任何本领都是要透过勤学苦练的，所谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。教学时我引导学生想象，并让学生说说小柱子是怎样勤学苦练的，大家相互补充。我发现部分学生的想象力还是比较丰富的，同学之间相互补充，这对中下程度的学生是很有帮忙的。透过这样的想象为他们的写作打下了基础。
以上是我对本课教学的一点肤浅的体会。
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